The Potential of a Didactic Sequence Using Web 2.0 for Teaching History

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.23284

Keywords:

Web 2.0, didactic sequence, educational technologies, teaching history, educational practices

Abstract

The present article describes the partial results of a research analyzing the application of an interactive didactic sequence with the support of Web 2.0 resources for the teaching of History in a High School class integrated in Professional Education in a Brazilian public school. Using explanatory descriptive qualitative research of an interventionist character, an educational product was developed and applied and its contributions to students’ historical awareness were analyzed. In this study, the support of Web 2.0 in the process is specifically analyzed. Results point to the acceptance of these tools on the part of students, as well as the facilitation of learning, and the development of historical awareness stemming from content interaction and production. The tools used offer a varied array of informational directions and formats, and the students’ familiarity with resources allowed for a greater appropriation of content.

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Author Biographies

Willyan da Silva Caetano, Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, Campus Campo Grande, Brazil

Professor of History at the public school in Campo Grande - MS, Brazil. Degree in History and Specialist in Histories and Cultures of Indigenous Peoples. Specialist in Special Education, focusing on intellectual disabilities. Master in Professional and Technological Education. He has experience as a history teacher in elementary and high school. Currently he works as a teacher in the Professional Education sector, with the aim of preparing people with multiple and intellectual disabilities for their inclusion in the formal job market.

Claudio Zarate Sanavria, Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, Campus Nova Andradina, Brazil

PhD in Education from the São Paulo State University “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Brazil. He is a professor and researcher at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Mato Grosso do Sul (IFMS) - Campus Nova Andradina, Brazil, where he also coordinates NIPETI (Interdisciplinary Center for Research, Study and Development in Information Technology). He is a professor in the Professional Master's Program in Professional and Technological Education (ProfEPT) and has experience in the area of Education and Computer Science, mainly addressing the following topics: Professional and Technological Education, Teacher Training, Educational Technologies and Software Engineering.

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Published

2021-02-26