Investigación e Innovación Responsables y Narrativas Digitales

Promoviendo Reflexiones Sobre la Igualdad de Género

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.26174

Palabras clave:

narrativas digitales, investigación e innovación responsables (RRI), igualdad de género, tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

Resumen

Considerando el contexto teórico de la Investigación e Innovación Responsable (RRI), este estudio analiza la ocurrencia del eje "igualdad de género" en la construcción de Narrativas Digitales (ND) en un Grupo de Investigación (GI) de temática socio-científica, desarrollado con estudiantes de 13 a 15 años en el contexto de la educación formal en Brasil. La investigación está estructurada por el paradigma de la investigación cualitativa. Los datos fueron recolectados a través de un diario de campo, grabaciones de video de GI y las ND producidas. Como resultado, se pudo observar que, durante el desarrollo de la producción de las ND, hubo reflexiones que trajeron los estudiantes y las estudiantes en relación a la igualdad de género en el mundo laboral y en la política y sobre las posibilidades de romper con patrones socioculturales orientados al uso dominante del género masculino en el lenguaje. La estrategia de integración de los ND a las prácticas con RRI resultó ser importante para que los estudiantes y las estudiantes asumieran una postura investigadora que permitiera reflexionar sobre la igualdad de género.

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Biografía del autor/a

Vanessa Maria de Souza, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Brasil

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Mestra em Educação em Ciências na Universidade Federal de Itajubá (Unifei). Graduada em Pedagogia e especialista em Gestão de Pessoas e Projetos Sociais; Supervisão e Orientação Escolar; e Psicopedagogia Clínica e Institucional. Professora da Prefeitura Municipal de Itajubá, Minas Gerais (Brasil). Integrante do Grupo de Pesquisa Tecnologias e Cultura Digital na Educação em Ciências (TeCDEC).

Alessandra Rodrigues, Instituto de Física e Química, Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), Brasil

Doutora em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Mestra em Educação, especialista em Língua Portuguesa e graduada em Letras pela Universidade do Planalto Catarinense. É professora adjunta da Universidade Federal de Itajubá (Unifei). Docente permanente e coordenadora adjunta do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Unifei. Pesquisadora e vice-líder do Grupo de Pesquisa Tecnologias e Cultura Digital na Educação em Ciências (TeCDEC).

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Publicado

2022-10-31

Número

Vol. 10 Núm. 3 (2022): Escenarios de investigación en Educación Especial e Inclusiva

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