Pesquisa e Inovação Responsáveis e Narrativas Digitais

Promovendo Reflexões Sobre Igualdade de Gênero

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.26174

Palavras-chave:

narrativas digitais, pesquisa e inovação responsáveis (RRI), igualdade de gênero, tecnologias de informação e comunicação (TIC)

Resumo

Considerando o contexto teórico da Pesquisa e Inovação Responsáveis (Responsible Research and Innovation - RRI), este estudo analisa a ocorrência do eixo “igualdade de gênero” na construção de Narrativas Digitais (ND) em um Grupo de Investigação (GI) sobre uma temática sociocientífica, desenvolvido com estudantes de 13 a 15 anos no contexto da educação formal brasileira. A investigação estrutura-se pelo paradigma da pesquisa qualitativa. Os dados foram coletados por meio de diário de campo, de videogravações dos encontros do GI e das ND produzidas. Como resultados, foi possível observar que durante o desenvolvimento das ND, surgiram reflexões trazidas pelos alunos e alunas participantes em relação à igualdade de gênero no mundo do trabalho e na política e acerca de possibilidades de romper com padrões socioculturais voltados ao uso dominante do gênero masculino na linguagem. A estratégia de integração das ND às práticas com RRI mostrou-se importante para que os(as) participantes assumissem uma postura investigativa que possibilitou a reflexão sobre a igualdade de gênero.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografias Autor

Vanessa Maria de Souza, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Brasil

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Mestra em Educação em Ciências na Universidade Federal de Itajubá (Unifei). Graduada em Pedagogia e especialista em Gestão de Pessoas e Projetos Sociais; Supervisão e Orientação Escolar; e Psicopedagogia Clínica e Institucional. Professora da Prefeitura Municipal de Itajubá, Minas Gerais (Brasil). Integrante do Grupo de Pesquisa Tecnologias e Cultura Digital na Educação em Ciências (TeCDEC).

Alessandra Rodrigues, Instituto de Física e Química, Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), Brasil

Doutora em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Mestra em Educação, especialista em Língua Portuguesa e graduada em Letras pela Universidade do Planalto Catarinense. É professora adjunta da Universidade Federal de Itajubá (Unifei). Docente permanente e coordenadora adjunta do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Unifei. Pesquisadora e vice-líder do Grupo de Pesquisa Tecnologias e Cultura Digital na Educação em Ciências (TeCDEC).

Referências

Almeida, M. E. B., & Okada, A. (2018). Pesquisa e Inovação Responsáveis e a Educação - Apresentação Do Dossiê Temático. Revista e-Curriculum, 16(2), 243-251. doi: 10.23925/1809-3876.2018v16i2p243-251

Almeida, M. E. B., & Valente, J. A. (2016). Políticas de tecnologia na educação brasileira: histórico, lições aprendidas e recomendações. São Paulo: Centro de Inovação para a Educação Brasileira – CIEB Estudos. Retirado de: https://cieb.net.br/wp-content/uploads/2019/04/CIEB-Estudos-4-Politicas-de-Tecnologia-na-Educacao-Brasileira-v.-22dez2016.pdf

Almeida, M. S., & Quintanilha A. (2016). Of responsible research-Exploring the science-society dialogue in undergraduate training within the life sciences. Biochem Mol Biol Educ. 45(1), 46-52. doi: 10.1002/bmb.20988

Bardone, E., Burget, M., Saage, K., & Taaler, M. (2017). Making Sense of Responsible Research and Innovation in Science Education through Inquiry-Based Learning. Examples from the Field. Science education international, 28(4), 293-304. Retirado de: https://eric.ed.gov/?id=EJ1161532

Behrens, M. A., Torres, P. L., Baleche, F. L. K., Carpim, L., Kowalski, R. P. G., Santos, K. E. E., & Hilu, L. (2020). Investigação discente sobre Alimentação Saudável na perspectiva da Pesquisa e Inovação Responsáveis. In L. P. Torres, R. P. G. Kowalski, S. F. Ribeiro & A. Okada (Eds.), Educação, Pesquisa e Inovação (pp. 82-102). Curitiba: Insight.

Blonder, R., Zemler, E., & Rosenfeld, S. (2016). The story of lead: a context for learning about responsible research and innovation (RRI) in the chemistry classroom. Chemistry Education Research and Practice, 17(4), 1145-1155. doi: 10.1039/c6rp00177g

Bourne, K., Wilkinson, C., Bancroft, M., Robinson, G., Noel, C., Varadi, A., Watson, M., Foster, M., & Lewis, D. (2018). UWE BoxED: Empowering students in the ‘real world’–providing responsible research and innovation opportunities through the BoxED project. Higher Education Pedagogies, 1(3), 451–462. doi: 10.1080/23752696.2018.1462098

Bruner, J. (1991). A Construção Narrativa da Realidade. (Trad. Waldemar Ferreira Netto). Critical Inquiry, 18(1 - autumn), 1-21. Retirado de: https://www.academia.edu/4598706/BRUNER_Jerome._A_constru%C3%A7%C3%A3o_narrativa_da_realidade

Costa, A. M., Rosa, L. Q., & Souza, M. V. (2020). Coinvestigação com RRI e uso do LITEMAP. In L. P. Torres, R. P. G. Kowalski, S. F. Ribeiro & A. Okada (Eds.), Educação, Pesquisa e Inovação (pp. 39-56). Curitiba: Insight.

Dias, C., & Reis, P. (2017). O Desenvolvimento de Atividades Investigativas com Recurso à Web 2.0 no Âmbito da Investigação e Inovação Responsáveis. Sisyphus – Journal of Education, 5(3), 68-84. doi: 10.25749/sis.12963

Freire, P. (2019). Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra.

Heras, M., & Ruiz-Mallén, I. (2017) Responsible research and innovation indicators for science education assessment: how to measure the impact? International Journal of Science Education, 39(18), 2482-2507. doi: 10.1080/09500693.2017.1392643

Lima, M. B., & Struchiner, M. (2018). Pressupostos Teóricos e Propostas para discutir Questões Sociocientíficas: Construção do Modelo E-Cria e sua aplicação no Ensino Superior. Revista E-Curriculum, 16(2), 393-419. doi: 10.23925/1809-3876.2018v16i2p393-419

Lundström, M., Sjöström, J., & Hasslöf, H. (2017). Responsible Research and Innovation in Science Education: The Solution or The Emperor’s New Clothes? Sisyphus - Journal of Education, 5(3), 11-27. doi: 10.25749/sis.13087

Machado, G. F. (2020). Alfabetização científica mediatizada pelas tecnologias digitais de informação e comunicação. (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Itajubá, Itajubá, Brasil. Retirado de: https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/2241

Mendes, M. R. M., & Santos, W. L. P. (2011). Argumentação em discussões sociocientíficas: estabelecer o contexto, explorar o discurso. In Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 8(1), Florianópolis. Anais: ABRAPEC, 1-13. Retirado de: http://abrapecnet.org.br/atas_enpec/viiienpec/resumos/R0279-1.pdf

Okada, A., & Rodrigues, E. (2018). A Educação Aberta com Ciência Aberta e Escolarização Aberta para Pesquisa e Inovação Responsáveis. In C. S. Teixeira & M. V. Souza (Eds.), Educação fora da caixa: tendências internacionais e perspectivas sobre inovação na educação (pp. 41-53). São Paulo: Blucher.

Pinto, S. M. C., & Ribeiro, S. F. (2018). Pesquisa e Inovação Responsáveis na formação científica dos estudantes da Educação Superior. Revista e-Curriculum, 16(2), 420-444. doi: 10.23925/1809-3876.2018v16i2p420-444

Puga, B., & Luz, A. (2008). Miradas sobre la igualdad de género. Revista de Teoría y Filosofía del Derecho. Instituto Tecnológico Autónomo de México Distrito Federal, 28(1), 199-205. Retrieved from: https://www.redalyc.org/pdf/3636/363635634010.pdf

Robin, B. R. (2008). Digital Storytelling: A Powerful Technology Tool for the 21st Century Classroom. Theory Into Practice, 47(3), 220-228. doi: 10.1080/00405840802153916

Rodrigues, A. (2017). Narrativas digitais, autoria e currículo na formação de professores mediada pelas tecnologias: uma narrativa-tese. (Tese de doutoramento). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, Brasil. Retirado de: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/20196

Rodrigues, A. (2019). Mídias, efeitos de sentido e práticas de leitura e escrita: o que nos contam as narrativas digitais? Leitura: Teoria & Prática, 37(75), 101-113. doi: 10.34112/2317-0972a2019v37n75p101-113

Rodrigues, A. (2020). Narrativas digitais e Experiência: exploração de conceitos e implicações para a educação em uma perspectiva humanista. e-Curriculum, 18(2), 692-714. doi: 10.23925/1809-3876.2020v18i2p692-714

Rodrigues, A., Almeida. M. E. B., & Valente, J. A. (2017). Currículo, narrativas digitais e formação de professores: experiências da pós-graduação à escola. Revista Portuguesa de Educação, 30(1), 61-83. doi: 10.21814/rpe.8871

Schomberg, R. V. (2013). A vision of responsible innovation. In R. Owen, M. Heintz & J. Bessant (Eds.), Responsible Innovation. London: John Wiley, forthcoming. Retirado de: https://www.researchgate.net/publication/242071460_A_vision_of_responsible_innovation

Stilgoe, J., Owen, R., & Macnaghten, P. (2013). Developing a framework for responsible innovation. Research Policy, 42(9), 1568-1580. doi: 10.1016/j.respol.2013.05.008

Struchiner, M., Giannella, T. R., & Lima, M. B. (2020). Tecnologias Digitais e Inovação no Ensino Superior: formando profissionais socialmente engajados no contexto das ciências e da saúde. In L. P. Torres, R. P. G. Kowalski, S. F. Ribeiro & A. Okada (Eds.), Educação, Pesquisa e Inovação (pp. 1174-1191). Curitiba: Insight.

Tassone, V. C., Mahony, C. O., McKenna, E., Eppink, H. J., & Wals, A. E. J. (2017). (Re-) designing higher education curricula in times of systemic dysfunction: a responsible research and innovation perspective. Higher Education, 76, 337-352. doi: 10.1007/s10734-017-0211-4

Torres, P. L., Kowalski, R. P. G., Ribeiro, S. F., & Okada. A. (Eds.). (2020). Educação, Pesquisa e Inovação. Curitiba: Insight.

Vocht, M., & Laherto, A. (2017). Profiling Teachers Based on Their Professional Attitudes towards Teaching Responsible Research and Innovation. European Journal of Science and Mathematics Education, 5(3), 271-284. Retirado de: https://eric.ed.gov/?id=EJ1149943

Vocht, M., Laherto, A., & Parchmann, I. (2017). Exploring Teachers’ Concerns About Bringing Responsible Research and Innovation to European Science Classrooms. Journal of Science Teacher Education, 4(28), 326-346. doi: 10.1080/1046560X.2017.1343602

Yin, R. K. (2016). Pesquisa qualitativa do início ao fim. (Tradução de Daniel Bueno). Porto Alegre: Penso.

Downloads

Publicado

2022-10-31