El Marcaje de las temporalidades Educativas
Una Aproximación Praxeológica a la Investigación Sobre el Tiempo en el Ámbito de la Educación de Adultos
DOI:
https://doi.org/10.25749/sis.26983Palabras clave:
tiempo, temporalidad, metodología, etnografía, teoría prácticaResumen
El tiempo no es simplemente una condición marco para la práctica social; más bien, las temporalidades específicas emergen a través de la práctica social y esto, por supuesto, también se aplica a la práctica social en la educación y el aprendizaje de adultos. Este artículo plantea la cuestión metodológica de cómo estas temporalidades educativas pueden ser examinadas empíricamente, específicamente en los cursos de educación de adultos. Para ello, se plantea en primer lugar una perspectiva praxeológica, y en especial el análisis de los campos sociales, como base conceptual y analítica para la investigación del tiempo en la educación de adultos. Al referirse entonces al discurso sobre la tempografía organizacional, se puede dar una heurística de temas relacionados con el tiempo para investigacíon. Finalmente, argumenta que un conjunto de métodos etnográficos de investigación es particularmente prometedor para tal esfuerzo. En el entrelazamiento de las tres perspectivas, se presentará un marco metodológico para la investigación de las temporalidades en la educación de adultos.
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