Experiencias Sensoriales en Personas con Autismo y Enseñanza de las Ciencias

Autores/as

  • Tiago Fernando Alves de Moura Departamento de Educação, Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho, Câmpus de Bauru, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4963-5587
  • Eder Pires de Camargo Departamento de Física e Química, Faculdade de Engenharia, Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho, Câmpus de Ilha Solteira, Brasil https://orcid.org/0000-0003-2577-9885

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.27551

Palabras clave:

autismo, ciencias, multisensorial, secuencia didáctica investigativa, fuerza y movimiento

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar y discutir las contribuciones del uso de materiales multisensoriales en el desarrollo de estudiantes con autismo en clases de ciencias. Para este propósito, se desarrolló una Secuencia Didáctica de Investigación en el que un carro de juguete se mueve en un plano inclinado. Se utilizaron situaciones de enseñanza/aprendizaje en las que se exploraron los conceptos de fuerza y ​​movimiento. Como instrumentos para la recolección de datos se utilizaron registros de audio, que luego fueron transcritos y anotados en cuadernos de campo. Los datos obtenidos fueron tabulados y categorizados según las distintas etapas de un Análisis de Contenido. Los materiales multisensoriales contribuyeron al proceso de enseñanza/aprendizaje de los estudiantes al contemplar diferentes estilos perceptivos, como la visibilidad y los efectos sonoros del carro de juguete. La manipulación de objetos facilitó el trabajo en grupo y el desarrollo de habilidades sociales y psicomotrices. A través de la actividad, los alumnos compartieron y reformularon hipótesis sobre los fenómenos físicos presentados.

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Biografía del autor/a

Tiago Fernando Alves de Moura, Departamento de Educação, Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho, Câmpus de Bauru, Brasil

Bacharel em Física Médica pela UNESP, campus de Botucatu (2017), mestre em Educação para a Ciência pela UNESP, campus de Bauru (2020), licenciado em Física pela UNESP, Campus de Bauru (2022). Atualmente é doutorando no programa de pós-graduação em Educação para Ciência da UNESP, campus de Bauru. É professor da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, atuando nas disciplinas de Física e Ciências.

Eder Pires de Camargo, Departamento de Física e Química, Faculdade de Engenharia, Universidade Estadual Júlio de Mesquita Filho, Câmpus de Ilha Solteira, Brasil

É Livre Docente em ensino de física pela Universidade Estadual Paulista, Júlio de Mesquita Filho, Campus de Ilha Solteira (2016) e Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2005). Possui graduação em Licenciatura em Física (1995), mestrado em Educação para a Ciência (2000) e Pós-doutorado (2006) pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Campus de Bauru. É docente do Departamento de Física e Química da UNESP de Ilha Solteira.

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Publicado

2022-10-31

Número

Vol. 10 Núm. 3 (2022): Escenarios de investigación en Educación Especial e Inclusiva

Sección

Artículos

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