Trayectorias de Inclusión y Exclusión Social en la Educación Profesional

Un Mapeo de Enfoques Conceptuales a través de una Revisión Integrativa de Literatura

Autores/as

  • Ana Traqueia CIDTFF - Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Aveiro, Portugal https://orcid.org/0000-0002-1127-8644
  • Manuela Gonçalves CIDTFF - Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Aveiro, Portugal https://orcid.org/0000-0002-3545-1173
  • Rosa Madeira CIDTFF - Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Aveiro, Portugal https://orcid.org/0000-0003-1772-5174

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.28717

Palabras clave:

trayectorias, educación profesional, inclusión social, exclusión social

Resumen

Las trayectorias biográficas y educativas de los estudiantes de Educación Profesional (EP) están mayoritariamente relacionadas con el fracaso escolar y la vulnerabilidad socioeconómica. La Escuela se revela como campo de reproducción de las desigualdades sociales, contribuyendo a la estigmatización de la EP. No obstante, se destaca su papel (potencial) en el fomento de la inclusión de jóvenes en riesgo de exclusión social.

El artículo tiene como objetivo analizar la contribución científica a este tema e identificar los clásicos fundadores que orientan el marco teórico-conceptual de estudios empíricos recientes, a través de una revisión integrativa de la literatura.

Los resultados obtenidos muestran el interés académico y científico por la EP, especialmente a nivel internacional. Sin embargo, existe una escasez de trabajos dirigidos al análisis sociológico de los fenómenos de inclusión y exclusión social. Se destaca el marco teórico-conceptual en las teorías de la reproducción cultural y en el concepto de justicia social, considerando este mapeo un aporte relevante a la discusión teórico-conceptual subyacente.

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Biografía del autor/a

Ana Traqueia, CIDTFF - Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Aveiro, Portugal

Mestre em Ciências da Educação, Ana Traqueia é, atualmente, aluna do Programa Doutoral em Educação, no ramo de Diversidade e Educação Inclusiva, na Universidade de Aveiro, e bolseira de Doutoramento, pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia, desenvolvendo a sua investigação no Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores. Tem como áreas de interesse a Diversidade, a Inclusão Social, a Exclusão Social, a Intervenção Comunitária e o Ensino e Formação Profissional.

Manuela Gonçalves, CIDTFF - Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Aveiro, Portugal

Socióloga e doutorada em Ciências da Educação, Manuela Gonçalves é Professora Auxiliar no Departamento de Educação e Psicologia e investigadora no Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, na Universidade de Aveiro. Com interesses de investigação ligados à Sociologia da Educação, às Políticas Educacionais e às Representações Sociais sobre a profissão docente, é (co)autora de publicações e supervisora de estudantes de mestrado e de doutoramento, nestes domínios.

Rosa Madeira, CIDTFF - Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, Departamento de Educação e Psicologia, Universidade de Aveiro, Portugal

Doutorada em Ciências da Educação, Rosa Madeira é Professora Auxiliar no Departamento de Educação e Psicologia e investigadora do Centro de Investigação em Didática e Tecnologia na Formação de Formadores, na Universidade de Aveiro. Desenvolve a sua investigação em áreas relacionadas com a Infância, a Diversidade, o Multiculturalismo, a Inclusão Social, a Participação e a Intervenção Comunitária.

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Publicado

2023-06-30

Número

Vol. 11 Núm. 2 (2023): Pensar la Educación en Tiempos de Transición

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