Tiempo de Recreo, Tiempo de Formación

Educación para el Uso de Dispositivos Digitales de Adolescentes de Educación Básica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.41868

Palabras clave:

alfabetización digital, escuela, tecnologías digitales, recreo, adolescentes

Resumen

Este texto es resultado de un proyecto de investigación articulado con la enseñanza que dialoga críticamente con el movimiento prohibicionista contra el uso de dispositivos digitales en escuelas de educación básica. Su objetivo es investigar las posibilidades de alfabetización digital y educación para el uso de dispositivos digitales por parte de adolescentes de 12 a 15 años, considerando las limitaciones y posibilidades relacionadas con la Ley 15.100/2025, promulgada en Brasil. El proyecto explora la escucha de los adolescentes y la posibilidad de construir autonomía y responsabilidad en el uso de las tecnologías digitales tomando la alfabetización digital como un concepto orientador. Entre las acciones del proyecto se destacan la observación participante del recreo escolar, la realización de experiencias de alfabetización digital en el aula y reuniones periódicas con estudiantes y familiares. Los resultados indican que el diálogo con los adolescentes y la conexión de las reflexiones con la realidad son estrategias exitosas para mediar en el uso de dispositivos digitales y la alfabetización digital.

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Biografía del autor/a

Guilherme Carvalho Franco da Silveira, Centro Pedagógico, Unidade Especial de Educação Básica e Profissional, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil

Professor do Centro Pedagógico da Universidade Federal de Minas Gerais. Doutor em Estudos do Lazer, Mestre em Educação e Graduado em Educação Física e em Engenharia Metalúrgica pela UFMG. Coordenador do Laboratório de Letramento Digital na Escola (LEDIGE). Coordenador do Círculo de Pesquisa Escola, Cultura e Tecnologias Digitais da Cátedra Magda Soares do Instituto de Estudos Avançados Transdisciplinares (IEAT/UFMG). Coordenador do projeto de extensão Educação para a Cidadania Digital (UFMG).

Alessandra Soares Santos, Centro Pedagógico, Unidade Especial de Educação Básica e Profissional, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil

Doutora em História. Professora de História do Centro Pedagógico da Universidade Federal de Minas Gerais. Pesquisadora do Círculo de Pesquisa Escola, Cultura e Tecnologias Digitais da Cátedra Magda Soares do Instituto de Estudos Avançados Transdisciplinares (IEAT/UFMG).

Giovanna Camila da Silva, Centro Pedagógico, Unidade Especial de Educação Básica e Profissional, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil

Professora do Centro Pedagógico da Universidade Federal de Minas Gerais. Docente do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (PROEF), Polo UFMG. Doutora e mestra em Educação pela UFMG e graduada em Educação Física pela mesma Universidade. Pesquisadora no Centro de Memória da Educação Física, do Esporte e do Lazer - CEMEF/UFMG. Experiência docente na educação básica e no ensino superior, na área de Educação Física e de Pedagogia. Desenvolve pesquisas sobre história da Educação Física, processos de escolarização da disciplina e formação de seus professores.

Júlia Ruiz Gomes Ferreira, Escola Pastor Nephtali Vieira Junior, Rede Municipal de Rio Claro, São Paulo, Brasil

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professora na Rede Municipal de Rio Claro/São Paulo. Pesquisadora do Círculo de Pesquisa Escola, Cultura e Tecnologias Digitais da Cátedra Fundep Magda Soares de Educação Básica/IEAT/UFMG

Maria Luiza Zeferino Pereira, Licenciatura em Ciências Sociais, Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil

Graduanda em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Minas Gerais. Bolsista FAPEMIG. Pesquisadora do Círculo de Pesquisa Escola, Cultura e Tecnologias Digitais da Cátedra Fundep Magda Soares de Educação Básica/IEAT/UFMG

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Publicado

2026-02-27

Número

Vol. 14 Núm. 1 (2026): Temas de Investigación Educativa

Sección

Artículos

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