Percepciones de los Docentes sobre las Posibilidades del Uso de Experimentos Didácticos Controlados Remotamente para las Clases Prácticas en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.25749/sis.45324Palabras clave:
laboratorios didácticos, educación superior, experimentos didácticos controlados remotamenteResumen
A la luz de las discusiones sobre los desafíos asociados a la realización de actividades experimentales, este estudio analiza las percepciones de docentes acerca de las posibilidades que ofrecen los experimentos didácticos controlados remotamente para las clases prácticas en la educación superior. Los datos fueron recolectados mediante entrevistas semiestructuradas con ocho docentes de una universidad pública del estado de Minas Gerais, Brasil, y analizados cualitativamente a partir de cuatro categorías emergentes: (i) modalidades de actividades prácticas; (ii) limitaciones del laboratorio tradicional; (iii) experimentos didácticos controlados remotamente; y (iv) posibilidades y lineamientos para las clases prácticas. Los principales resultados indican que los docentes consideran que los experimentos didácticos controlados remotamente pueden acercar a los estudiantes a sistemas reales y a situaciones cotidianas, aumentar el interés por las clases, ampliar el acceso a las prácticas experimentales y reducir errores en los procesos de medición.
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