Percepções de Docentes sobre as Possibilidades do Uso de Experimentos Didáticos Controlados Remotamente para Aulas Práticas no Ensino Superior

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.45324

Palavras-chave:

laboratórios didáticos, ensino superior, experimentos didáticos controlados remotamente

Resumo

À luz das discussões sobre os desafios associados à realização de atividades experimentais, este estudo analisa as percepções de docentes acerca das possibilidades oferecidas por experimentos didáticos controlados remotamente para aulas práticas no ensino superior. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com oito docentes de uma universidade pública do estado de Minas Gerais, Brasil, e analisados qualitativamente a partir de quatro categorias emergentes: i) modalidades de atividades práticas; ii) limitações do laboratório tradicional; iii) experimentos didáticos controlados remotamente; e iv) possibilidades e direcionamentos para aulas práticas. Os principais resultados indicam que os docentes consideram que os experimentos didáticos controlados remotamente podem aproximar os estudantes de sistemas reais e de situações do cotidiano, aumentar o interesse pelas aulas, ampliar o acesso às práticas experimentais e reduzir erros em processos de medição.

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Biografias Autor

Isabela Dutra de Oliveira, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências, Instituto de Física e Química, Universidade Federal de Itajubá, Brasil

Licenciada em Física e Mestra em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Itajubá (Unifei), Minas Gerais, Brasil. Atualmente, é doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Unifei e integra o projeto Laboratório Remoto de Ciências desde 2021.

Thiago Costa Caetano, Instituto de Física e Química, Universidade Federal de Itajubá, Brasil

Licenciado em Física e Mestre em Física e Matemática Aplicada pela Universidade Federal de Itajubá, Minas Gerais, Brasil. Doutor em Astrofísica pelo Instituto de Astronomia, Geofísica e Ciências Atmosféricas da Universidade de São Paulo, Brasil. Professor da Universidade Federal de Itajubá (Minas Gerais, Brasil), desde 2010 e coordenador do Laboratório Remoto de Ciências da mesma instituição desde 2012. As principais áreas de atuação referem-se ao desenvolvimento de experimentos didáticos controlados remotamente, o uso de robótica na educação e a integração de ferramentas de inteligência artificial à experimentação didática.

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Publicado

2026-10-30

Edição

Vol. 14 N.º 3 (2026): Temas de Investigação Educacional

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Artigos

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