Reenquadramento da Temporalidade

Um Projeto para uma Visão Relacional da Cronoferência

Autores

  • Ortfried Schäffter Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Institut für Erziehungswissenschaften, Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät, Humboldt-Universität zu Berlin, Alemanha https://orcid.org/0009-0006-8895-2402
  • Malte Ebner von Eschenbach Arbeitsbereich Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Institut für Pädagogik, Philosophische Fakultät III – Erziehungswissenschaften, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Alemanha https://orcid.org/0000-0002-6638-4209

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.27368

Palavras-chave:

recorrência, temporalidade, cronoferência, constelação relacional

Resumo

Este artigo baseia-se no conceito metodológico de “recorrência” enquanto geração de conhecimento através da “análise do que passou”, biográfica e histórica, segundo Gaston Bachelard no contexto da epistemologia histórica. Com base neste caso paradigmático, efetua-se uma reconstrução relacional-teórica da temporalidade com referência à filosofia da história de Walter Benjamin e Achim Landwehr, na qual as três ordens temporais passado, presente e futuro deixam de ser vistas como dimensões separadas. A estrutura relacional temporal adquire significado epistemológico, entre outras coisas, através do fenómeno da “ausência”, isto é, através da efetividade temporal de uma real “ausência presente do passado” em redes relacionais temporais biográfica ou historicamente reconstruídas. A relevância da teoria educacional pode ser esclarecida historicamente, trans-geracionalmente, disciplinar-historicamente e socio-historicamente, como sublinhamos neste artigo.

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Biografias Autor

Ortfried Schäffter, Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Institut für Erziehungswissenschaften, Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät, Humboldt-Universität zu Berlin, Alemanha

Professor Emeritus of Theory of Continuing Education at the Humboldt University at Berlin. His goal-generating course of academic biography led him through various projects of practice field-based research from K. Lewin's applied group dynamics to institutional-theoretical-systemic organisational development and finally to the design of a relationally logical structural hermeneutics of transdisciplinary knowledge acquisition in the context of academic continuing education. In a recurrent reconstruction of this path, the biographical course of science emerges structurally recognisable as Emergence of a temporal entangled framework whose specific productivity only takes shape in the retrospect at later age in the theory of relational compressed chronotopoi as poignant moments of Living Learning (Schäffter 2022).

Malte Ebner von Eschenbach, Arbeitsbereich Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Institut für Pädagogik, Philosophische Fakultät III – Erziehungswissenschaften, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Alemanha

Research associate at Martin Luther University Halle Wittenberg and conducts research on the history of science in adult education. His research focuses on the history of adult education research, and the history of 'volkshochschule' in the Weimar Republic; he is also working on contributions to a relational epistemology. He is currently completing his habilitation on the topic of a contingency-sensitive historiography. A historiographical perspective interested in what was possible in the past and what was not realized. The tracing of these "unrealized futures"or "non-lived lifes" is at the center of this (Ebner von Eschenbach 2022).

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Publicado

2023-02-28

Edição

Vol. 11 N.º 1 (2023): Tempo e Temporalidades na Aprendizagem e Educação (de Adultos)

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Artigos

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