Explorando as Relações Teóricas para Aplicar a Pesquisa e Inovação Responsáveis por meio da Ilha Interdisciplinar de Racionalidade
Uma Revisão Sistemática de Literatura
DOI:
https://doi.org/10.25749/sis.33351Palavras-chave:
pesquisa e inovação responsáveis, ilha interdisciplinar de racionalidade, ensino de ciências, RRI, IIRResumo
A União Europeia lançou, em 2011, a abordagem da Pesquisa e Inovação Responsáveis (RRI - Responsible Research and Innovation) para desenvolver a pesquisa e inovação, considerando diferentes atores sociais, fomentando uma participação responsável em relação a problemas cada vez mais complexos da sociedade. Essa abordagem é desenvolvida por diversos segmentos, como saúde, indústria e educação. Embora seja aplicada na Educação, não há uma metodologia definida. Diante disso, esse artigo traz resultados de um levantamento na literatura, que englobou oito bases de dados para procurar relações na aplicação da RRI, por meio da metodologia da Ilha Interdisciplinar de Racionalidade (IIR) de Gérard Fourez (1997). Os resultados destas pesquisas propõem um ensino de Ciências que atenda as necessidades da comunidade, instigando os alunos a se envolverem de forma crítica, na sociedade, almejando soluções para questões relacionadas à ciência e à tecnologia. Dessa forma, o desenvolvimento da IIR mostra-se favorável para a aplicação de pressupostos da RRI.
Downloads
Referências
Almeida, M. E. B., & Okada, A. (2018). Pesquisa e Inovação Responsáveis e a Educação - Apresentação do Dossiê Temático. Revista e-Curriculum, 16(2), 243-251. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i2p243-251
Bardin, L. (2011). Análise de conteúdo. Edições 70.
Barumby, J. C., Camargo, S., & Silva, O. H. M. (2022). Ilha Interdisciplinar de Racionalidade como Estratégia de Ensino e Aprendizagem de Eletromagnetismo. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 19(1), 116-134. https://doi.org/10.14483/23464712.19397
Behrens, M. A., Torres, P. L., Baleche, F. L. K., & Carpim, L. (2020). Investigação discente sobre alimentação saudável na perspectiva da pesquisa e inovação responsáveis. In P. L. Torres, R. P. G. Kowalski, S. F. Ribeiro & A. Okada (Orgs.), Educação, pesquisa e inovação (2ª Edição, pp. 80-102). Insight.
Carneiro, G. D. A., & Cavassan, O. (2020). As contribuições das ilhas interdisciplinares de racionalidade na relação museu-escola. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 13(1), 96-118. https://doi.org/10.3895/rbect.v13n1.8671
Chizzotti, A. (2003). A pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais: evolução e desafios. Revista Portuguesa de Educação, 16(2), 221-236.
Costa, A., Miquelin, A. F., & Amaral, D. M. (2018). Um exemplo de construção de uma ilha de racionalidade para compreender a formação de imagens por meio dos games. Revista Tecnologias na Educação, 25, 1-14.
Delgado, K. P, & Milaré, T. (2021). Ilha interdisciplinar de racionalidade na educação de jovens e adultos: uma experiência com a temática da automedicação. Revista do Ensino de Química, 3(4), 1693-1706. https://doi.org/10.29327/269504.3.4-12
Delizoicov, D. (2005). Problemas e problematizações. In M. Pietrocola (Org.), Ensino de Física: conteúdo, metodologia e epistemologia em uma concepção integradora (pp. 125-150). UFSC.
Dias, C. P., & Reis, P. (2017). O Desenvolvimento de Atividades Investigativas com Recurso à Web 2.0 no Âmbito da Investigação e Inovação Responsáveis. Sisyphus – Journal of Education, 5(3), 68-84. https://doi.org/10.25749/sis.12963
European Commission. (2015). Directorate-General for Research and Innovation, Science education for responsible citizenship – Report to the European Commission of the expert group on science education, Publications Office, 2015. https://data.europa.eu/doi/10.2777/12626
European Commission. (2017). Horizon 2020 Work Programme 2016-2017: Science with and for Society (European Commission Decision C(2017)2468 of 24 April 2017). https://ec.europa.eu/research/participants/data/ref/h2020/wp/2016_2017/main/h2020-wp1617-swfs_en.pdf
Fernandes, F. M. (2017). Ilhas interdisciplinares de racionalidade: uma proposta para o estudo da importância da água. (Dissertação de mestrado). Universidade de Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil. https://repositorio.ucs.br/handle/11338/3121
Fourez, G. (1997). Alfabetización Científica y Tecnológica: acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias. Ediciones Colihue.
Gil, A. C. (2002). Como Elaborar Projetos de Pesquisa. (4ª Edição). Editora Atlas.
Gil, A. C. (2008). Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. (6ª Edição). Editora Atlas.
Gobbi, A. M. (2020). Ilha interdisciplinar de racionalidade com o tema “Churrasco saudável”: promovendo alfabetização científica e tecnológica no Ensino Fundamental II. (Dissertação de mestrado). Universidade de Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil. https://repositorio.ucs.br/xmlui/handle/11338/6844
Hodson, D. (2014). Becoming Part of the Solution: Learning about Activism, Learning through Activism, Learning from Activism. In S. Alsop & L. Bencze, Activist Science and Technology Education (pp. 67-98). Springer.
Levinson, R. (2018). Introducing Socio-Scientific Inquiry-Based Learning (SSIBL). School Science Review, 100(371), 3135. https://www.ase.org.uk/system/files/SSR_December_2018_031-035_Levinson_0.pdf
Liz, A. M. J., Machado, C. J., & Silveira, R. M. C. F. (2019). Ilha interdisciplinar de racionalidade em torno da gravura “Mad dog” de Thomas Lord Busby: um estudo sobre a raiva. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 12(1), 409-425. https://doi.org/10.3895/rbect.v12n1.9587
Lopes, J. K. P., Sachinski, G. P., & Torres, P. L. (2021). Pesquisa e Inovação Responsáveis na Educação Básica: Uma Abordagem Transversal por Meio da Aprendizagem Baseada em Projetos no Contexto da COVID-19. Revista Interacções, 17(57), 78-99. https://doi.org/10.25755/int.25183
Lopes, P. T. (2021). A Pesquisa e a Sala de Aula: Avaliar d Aprendizagem dos Alunos em um Projeto Interdisciplinar. (Dissertação de mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil. https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-13122021-130716/en.php
Lundström, M., Sjöström, J., & Hasslöf, H. (2017). Responsible Research and Innovation in Science Education: The Solution or The Emperor’s New Clothes? Sisyphus – Journal of Education, 5(3), 11-27. https://doi.org/10.25749/sis.13087
Machado, C. J., Liz, A. M. de J. de, Anjos, J. S. dos, Miquelin, A. F., Bertoni, D., & Silveira, R. M. C. F. (2019). Arte e Ciências na escola Do Campo: experiências a partir da construção de uma Ilha Interdisciplinar de Racionalidade. Experiências em Ensino de Ciências, 14(1), 84-101. https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/12
Martins, R. X. (2022). Capítulo 2: O processo de pesquisa em educação. In R. X. Martins (Org.), Metodologia de Pesquisa Científica: reflexões e experiências investigativas (pp. 28-43). UFLA.
Miletto, M. F. (2017). Química no ensino fundamental: investigando questões ambientais em uma ilha interdisciplinar de racionalidade. (Dissertação de mestrado). Universidade Federal do Pampa, Rio Grande do Sul, Brasil. https://dspace.unipampa.edu.br//handle/riu/1839
Okada, A., & Rodrigues, E. (2018). A Educação Aberta com Ciência Aberta e Escolarização Aberta para Pesquisa e Inovação Responsáveis. In C. S. Teixeira & M. V. Souza (Orgs.), Educação fora da caixa: tendências internacionais e perspectivas sobre a inovação na educação (pp. 41-54). Editora Edgard Blücher.
Pacheco, P. Q. (2018). Meio ambiente e lixo eletrônico: uma abordagem CTSA, a partir de uma ilha interdisciplinar de racionalidade no ensino de ciências. (Dissertação de mestrado). Universidade Federal do Paraná, Paraná, Brasil. https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/12438
Pinto, S. M. C., & Ribeiro, S. F. (2018). Pesquisa e Inovação Responsáveis na formação científica dos estudantes da Educação Superior. Revista e-Curriculum, 16(2), 420-444. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i2p420-444
Pinto, S. M. C., Ribeiro, S. F., Rocha, A. K. L. T., & Okada, A. L. P. (2018). Argumentação de estudantes da educação básica sobre dilemas sociocientíficos no projeto ENGAGE. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 13(1), 207-228. https://doi.org/10.21723/riaee.v13.n1.2018.10242
Prodanov, C. C., & Freitas, E. C. de. (2013). Metodologia do trabalho científico: Métodos e Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico. (2ª Edição). Editora Universidade FEEVALE.
Quinn, M. G. (2012). European Commissioner for Research, Innovation and Science Message delivered at the conference. Science in Dialogue - Towards a European Model for Responsible Research and Innovation, 23-25. https://rri-tools.eu/documents/10184/106979/EC2012_RRILeaflet.pdf/7f3ade9a-17e9-4ecc-abc8-3aedde2fd3f7
Ramos, A., Faria, P. M., & Faria, Á. (2014). Revisão sistemática de literatura: contributo para a inovação na investigação em Ciências da Educação. Revista Diálogo Educacional, 14(41), 17-36. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.041.DS01
Reis, P., Tinoca, L., Baptista, M., & Linhares, E. (2020). The Impact of Student-Curated Exhibitions about Socio-Scientific Issues on Students’ Perceptions Regarding Their Competences and the Science Classes. Sustainability, 12(7), 2796. https://doi.org/10.3390/su12072796
Rosa, L. Q. da, Souza, M. V. de, & Okada, A. (2020). Escolarização aberta com RRI para uma participação significativa das comunidades indígenas na educação em rede. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, 36(3), 1046-1067. https://doi.org/10.21573/vol36n32020.104896
RRI TOOLS (s.d.). Welcome to the RRI Toolkit Towards an open science and innovation system that tackles the societal challenges of our world. (website). https://rri-tools.eu/pt/homepage
Sampaio, R. F., & Mancini, M. C. (2007). Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Revista Brasileira de Fisioterapia, 11(1), 83-89. http://www.scielo.br/pdf/rbfis/v11n1/12.pdf
Shimazaki, N. M., Torres, P. L., & Kowalski, R. P. G. (2018). A produção de recursos educacionais abertos (REA) em libras no ensino superior. Revista e-Curriculum, 16(2), 364-392. https://doi.org/10.23925/1809-3876.2018v16i2p364-392
Silva, P. P. (2020). Cultura da convergência aplicada ao ensino da tabela periódica. (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Sergipe, Brasil. http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/13531
Siqueira, J. B., & Gaertner, R. (2015). Ilhas Interdisciplinares de Racionalidade: conceito de proporcionalidade na compreensão de informações contidas em rótulos alimentícios. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 8(2), 160-175. https://doi.org/10.3895/rbect.v8n2.2985
Souza, V. M. (2021). Pesquisa e inovação responsáveis e narrativas digitais: articulações no contexto da educação em ciências. (Dissertação de mestrado). Universidade Federal de Itajubá, Brasil. https://repositorio.unifei.edu.br/jspui/handle/123456789/2493
Stilgoe, J., Owen, R., & Macnaghten, P. (2013). Developing a framework for responsible innovation. Research Policy, 42(9), 1568-1580. https://doi.org/10.1016/j.respol.2013.05.008
Teixeira, A. S. G. (2021). A Ilha Interdisciplinar de Racionalidade e a Aprendizagem Significativa em hábitos alimentares saudáveis de alunos do 5º ano. (Dissertação de mestrado). Universidade Estadual de Roraima, Brasil.
Tramontin, A. C., Duarte, S. C., Miquelin, A. F., & Bertoni, D. (2019). Ilha Interdisciplinar de Racionalidade: um olhar para o lixo na Noosfera Campeira. Experiências em Ensino de Ciências, 14(1), 102-118. https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/13
Veneu, F., Rosse, C., & Costa, M. (2017). Ação sociopolítica e aprendizagem cooperativa: a elaboração de um banner com alunos do ensino fundamental no município de Miguel Pereira, Rio de Janeiro. Da Investigação às Práticas, 7(2), 22-33. https://doi.org/10.25757/invep.v7i2.132
Vieira Pinto, A. (2005). O conceito de tecnologia. Contraponto.
Vocht, M., & Laherto, A. (2017). Profiling Teachers Based on Their Professional Attitudes towards Teaching Responsible Research and Innovation. European Journal of Science and Mathematics Education, 5(3), 271-284. https://eric.ed.gov/?id=EJ1149943
Werle, C. (2021). Astronomia no ensino de ciências por meio de uma Ilha Interdisciplinar de Racionalidade de acordo com a BNCC. (Dissertação de mestrado). Universidade Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil. https://repositorio.ucs.br/xmlui/handle/11338/10991
Yin, R. K. (2016). Pesquisa qualitativa do início ao fim. (Trad. D. Bueno). Penso.
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Sisyphus – Revista de Educação
Este trabalho encontra-se publicado com a Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0.
O Copyright (c) pertence à Sisyphus – Journal of Education. No entanto, encorajamos que os artigos publicados na revista sejam publicados noutros lugares, desde que seja solicitada a autorização da Sisyphus e os autores integrem a nossa citação de fonte original e um link para o nosso site.
Política de auto-arquivo
É permitido aos autores o auto-arquivo da versão final publicada dos seus artigos em repositórios institucionais, temáticos ou páginas web pessoais e institucionais.
Subscritor DORA
O Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, editor da Sisyphus, é um dos subscritores da Declaração de São Francisco sobre Avaliação da Investigação (DORA).
