Educação em Ciências, Arte e Ecofeminismo em Questionamentos do Antropoceno

Autores

  • Daniela Franco Carvalho Grupo de pesquisa amplia, Instituto de Biologia, Universidade Federal de Uberlândia, Brasil http://orcid.org/0000-0002-4476-7903
  • Caroline Barroncas de Oliveira Grupo de pesquisa Vidar-In-tensões, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia, Universidade do Estado do Amazonas, Brasil https://orcid.org/0000-0001-8430-2855
  • Monica de Oliveira Costa Grupo de pesquisa Vidar-In-tensões, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia, Universidade do Estado do Amazonas, Brasil https://orcid.org/0000-0003-3771-3955

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.37983

Palavras-chave:

mudanças climáticas, mulheres, vegetais, multiespécies, sensibilidade

Resumo

Esse texto apresenta os dados oriundos da elaboração de uma oficina para pós-graduandos em educação em ciências, durante um evento em Manaus (AM), que teve como objetivo promover um espaço de produção de sentidos a partir da constituição de uma mesa de trabalho sobre a temática do Antropoceno e do ecofeminismo, e da elaboração de narrativas com obras de arte contemporânea de três mulheres brasileiras. Adotamos a metodologia da pesquisa narrativa para dar corpo às experiências vividas entre nós durante a elaboração da oficina. Discutimos o protagonismo feminino como força movente de vida e da urgência de nos aproximarmos, empaticamente, de outros seres que compõem o mundo conosco, em compromissos respeitosos e no desejo de adiarmos o fim do mundo.

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Biografias Autor

Daniela Franco Carvalho, Grupo de pesquisa amplia, Instituto de Biologia, Universidade Federal de Uberlândia, Brasil

Licenciada em Ciências Biológicas (1997) com doutorado em Educação (2006) pela Universidade Estadual de Campinas. Atua como professora no Instituto de Biologia e no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia. Trabalha a disciplina Conexões entre a Biologia e a Arte Contemporânea na pós-graduação em Educação. Pesquisa sobre museus, divulgação científica e ecofeminismo tendo como referencial teórico a obra do filósofo russo Mikhail Bakhtin. Coordena o Museu de Biodiversidade do Cerrado e lidera o grupo de pesquisa amplia - amálgama em educação, ciência e arte. 

Caroline Barroncas de Oliveira, Grupo de pesquisa Vidar-In-tensões, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia, Universidade do Estado do Amazonas, Brasil

Possui graduação em Normal Superior e Mestrado em Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas-UEA. Doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela Rede Amazônica em Educação em Ciências e Matemática / REAMEC-UFMT; UFPA e UEA, (2020). Coordena o Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia - PPGEEC/UEA, professora Adjunta do Curso de Licenciatura em Pedagogia e do PPG em Educação em Ciências na Amazônia da UEA. Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisa Vidar em In-tensões, mobilizando pesquisas e projetos de extensão em currículos vivos com as gentes dos rios e das florestas.

Monica de Oliveira Costa, Grupo de pesquisa Vidar-In-tensões, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia, Universidade do Estado do Amazonas, Brasil

Graduada em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (2005) com Habilitação em Supervisão e Orientação Escolar, Especialização em Psicopedagogia, Mestrado em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA (2010), doutorado em Educação em Ciências e Matemática pela REAMEC - Rede Amazônica em Educação em Ciências e Matemática a partir do qual pesquisa os temas: Currículo, Estágio, Formação de professores e Amazônia na perspectiva pós-estruturalista. Atua como professora na Universidade do Estado do Amazonas (UEA).

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Publicado

2025-02-28

Edição

Vol. 13 N.º 1 (2025): A educação em ciências e a sua relação com outras educações num cenário de mudanças globais

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Artigos

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