A EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO ESCOLAR PELA VIA DA PESQUISA-AÇÃO: DIÁLOGOS ENTRE ANGOLA, BRASIL E CABO VERDE

Resumo

O presente artigo, fruto de um subprojeto de iniciação científica, teve como objetivo principal analisar a produção científica na área de Educação que se fundamenta na perspectiva teóricometodológica da pesquisa-ação e sua interface com a inclusão escolar das pessoas público-alvo da Educação Especial em países lusófonos (Angola, Brasil e Cabo Verde) entre os anos de 2015 e 2022. Fundamentou-se nos pressupostos da Teoria do Agir Comunicativo de Jürgen Habermas que visa sustentar as perspectivas teóricas e epistemológicas adotadas na investigação, onde também foi baseada a análise dos dados. Assim, teve como objetivos específicos: realizar o levantamento da produção científica (artigos, dissertações e teses) na área de Educação que toma a investigação-ação como perspectiva teórico-metodológica e sua interface com a inclusão escolar nos países investigados; compreender os conceitos e concepções relativos à educação das pessoas público-alvo da Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar a partir da produção científica identificada; identificar os marcos legais/normativos referentes à política de Inclusão Escolar dos países lusófonos em foco. Conclui-se que os estudos analisados revelam o comprometimento com a transformação da realidade dos espaços em que foram realizadas, não sendo uma ‘transformação pela transformação’, mas a realização avançada da práxis em busca de um melhoramento a médio e longo prazo das suas realidades para um pensamento crítico e libertador.