ANÁLISE DA PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE FORMAÇÃO CONTINUADA E PESQUISA-AÇÃO NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: OS CONHECIMENTOS DE UM GRUPO DE PESQUISA

Resumo

A ampliação das políticas públicas no Brasil voltadas para o atendimento aos estudantes público-alvo da Educação Especial, resultou no aumento das matrículas nas escolas públicas de ensino regular, gerando a necessidade da formação de profissionais qualificados para o atendimento destes estudantes. Assim, procura-se analisar as produções acadêmicas do Grufopees/CNPq-Ufes entre anos de 2018 a 2021, e suas articulações entre a pesquisa-ação, inclusão escolar e formação continuada de profissionais da educação. Baseia-se no aporte teórico de Jürgen Habermas, buscando através das situações de discurso e os argumentos colocados pelos autores-pesquisadores, dialogar em busca de consensos acerca do conhecimento produzido. A partir do exposto consideramos para a análise os dados referentes a oito (8) produções acadêmicas de dissertações. A análise é fundamentada nos Círculos Argumentativos, de modo a articular um diálogo enfatizando os argumentos sobre os pressupostos teórico-metodológicos para a pesquisa-ação colaborativo-crítica, a constituição do problema de pesquisa, os movimentos desencadeados nos processos de investigação, a compreensão da realidade e as intenções de mudança. Assim, percebemos que a pesquisa-ação colaborativo-crítica busca transformações comprometidas com o desenvolvimento e solidariedade entre os sujeitos, cuja democracia prática e social funcionam enquanto sistemas de ações comprometidas com o contexto histórico.