Professional knowledge construction through reflective practice and tutorial supervision

Autores

  • Joana Campos Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.354

Palavras-chave:

Professional Knowledge, Beginning Teachers, Primary School Teachers’ Training, Reflective Practice, Tutorial Supervision.

Resumo

In this paper the implications of the primary school teachers’ education model implemented at the School of Education of Santarém from 2001 up till now are analysed with respect to the perceived implications of the experienced model on their professional knowledge and practice as beginner teachers. The focus of the research goes to the procedures of reflective analysis, feedback and supervision developed during the practicum throughout the whole training curriculum. Some data are presented and analyzed from a longitudinal exploratory study that has been developed focusing on a sample of beginner teachers who experienced the model, initiating their activity: a) Analysis of individual written reflections produced regularly by students (5 per year), within the practicum, and of their interaction with written feedbacks provided by the supervisor’s team on those reflective writings; b) Semi-structured interviews to a smaller sample within this group in order to deepen the understanding of the same issues.

Biografia Autor

Joana Campos, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Professor Auxiliar do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: Didáctica das ciências; Conhecimento e desenvolvimento profissional de professores; A discussão de questões sociocientíficas na educação em ciências; Integração das TIC na educação em ciências.

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Publicado

2008-04-05

Como Citar

Campos, J. (2008). Professional knowledge construction through reflective practice and tutorial supervision. Revista Interacções, 4(8). https://doi.org/10.25755/int.354

Edição

Vol. 4 N.º 8 (2008): A prática profissional de professores: a centralidade da reflexão nos processos de supervisão.

Secção

Número 8 - A prática profissional de professores: a centralidade da reflexão nos processos de supervisão.

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