Natureza dos Temas e Livro Didático: Limitações e Potencialidades na Coleção 'Amplitude' do Ensino Fundamental

Resumo

Este estudo analisa a natureza dos temas da coleção “Amplitude: Ciências - Ensino Fundamental”, do Programa Nacional do Livro e do Material Didático de 2024, refletindo a forma como o Livro Didático apresenta os conhecimentos científicos, quais as intencionalidades, implicações e influências no Ensino de Ciências. A pesquisa utilizou como metodologia a Análise Textual Discursiva e combinou abordagens qualitativas e quantitativas. Concentrou-se nas duas divisões principais da coleção: os Tópicos, que apresentam o conteúdo teórico, e as Interconexões, que abrangem  Atividades, Investigação Científica e Diálogos. Para categorização dos temas, cinco dimensões analíticas foram utilizadas: conceitual, contextual, social, política e ambiental. Os resultados indicam que a coleção privilegia uma abordagem conceitual, em que o Ensino de Ciências se resume à abordagem de conceitos desconectados de questões contextuais, sociais, políticas e ambientais. As seções Tópicos mantêm uma estrutura fragmentada, enquanto as Atividades e a Investigação Científica reforçam, em sua maioria, a simples verificação de conhecimento. Embora existam seções como Diálogos, com potencial para reflexões mais profundas, elas aparecem de forma isolada, sem integração com o restante do material. A pesquisa reforça a necessidade de reconfigurar a abordagem e utilização do livro didático no Ensino de Ciências, para promover uma educação mais crítica, integrada e alinhada com as necessidades dos(as) educandos(as). Para isso, é fundamental incorporar problematização, contextualização e interdisciplinaridade, garantindo maior significado e diálogo no processo de aprendizagem.