Inteligência Artificial na Educação de Itapemirim/ES

Práticas, Desafios e Compreensões

Autores

  • Allan da Silva Nazareth Universidade Estácio de Sá (UNESA)
  • Andréa Villela Mafra da Silva Universidade Estácio de Sá (UNESA) https://orcid.org/0000-0002-5659-7446

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.41156

Resumo

A Inteligência Artificial (IA) é um campo que tem suscitado debates e despertado interesse em diversos setores da sociedade, incluindo a educação. No entanto, para compreender plenamente sua presença, funcionamento e impacto é importante delinear suas nuances e aplicações de maneira clara e formal. Este artigo tem como objetivo mostrar os resultados parciais de uma investigação, em andamento, a respeito da utilização da IA nas práticas pedagógicas em 44 instituições escolares do município de Itapemirim, localizado no estado o Espírito Santo. A metodologia utilizada é a pesquisa exploratória, com a aplicação de um formulário on-line (Google Forms), composto por 11 perguntas objetivas e 1 discursiva. Obtivemos a participação de 170 professores, abrangendo a educação infantil, o ensino fundamental I e o ensino fundamental II. Nos resultados, podemos perceber que, em virtude do interesse de alguns professores com base em suas primeiras iniciativas de utilização da IA, uma crescente familiarização e o reconhecimento das (im)possibilidades dessa tecnologia na educação. Concluímos que a falta de “confiança” na IA pode estar relacionada a uma menor familiaridade com a tecnologia, as experiências.

Biografias Autor

Allan da Silva Nazareth, Universidade Estácio de Sá (UNESA)

Doutorando e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá (PPGE/UNESA), na área de Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais (TICPE). Pesquisador do Grupo de Investigação em Educação Online e Aprendizagem em Rede (GIEAp) - CNPq/Unesa, e do Núcleo de Investigação e Pesquisa de Tecnologia Educativa Luso-Brasileiro (NIPTecEdu Luso-Brasileiro). Especialista em Educação Física Escolar, Psicomotricidade Aplicada à Educação, Dança e Consciência Corporal, e Supervisão Escolar, além de licenciatura em Educação Física e Artes. Servidor público desde 2003, estatutário no Município de Itapemirim/ES e celetista no Governo do Estado do Espírito Santo (SEDU), ministrando disciplinas como Educação Física, e Mídias Digitais e Práticas Corporais. Pacto Nacional pela Superação do Analfabetismo e Qualificação na Educação de Jovens e Adultos no estado do Espírito Santo (PACTO MEC/EJA-ES). Além da experiência em regência de classe, atuou na Coordenação de Projetos Esportivos e Culturais no Município de Itapemirim/ES, coordenou e ministrou atividades de Formação Continuada na Secretaria de Educação local (SEME) entre 2018 e 2024. Atualmente, realiza pesquisas que se concentram em diversas concepções, perspectivas críticas, e processos epistemológicos e pedagógicos relacionados às tecnologias digitais e sua integração na educação, abrangendo áreas como EAD, ensino remoto, modalidades híbridas, formação de professores, desenvolvimento curricular, políticas públicas e aprofundamentos sobre a aplicação da Inteligência Artificial Generativa na Educação e as tecnologias emergentes.

Andréa Villela Mafra da Silva, Universidade Estácio de Sá (UNESA)

Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Graduada em Pedagogia pela UNIRIO, onde também cursou o Mestrado em Educação na linha de Subjetividade, Cultura e História da Educação. Especialista em Planejamento, Implementação e Gestão em Educação a Distância pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Atualmente, Coordenadora Institucional de Pesquisa, Extensão e Memória - DESUP/FAETEC (DIRSUP). Coordenadora do NITC (Núcleo de Inovação, Tecnologia e Ciência) vinculado à Diretoria de Educação Superior - DESUP/FAETEC (DIRSUP). Coordenadora Institucional do PIBID (2020-2022); (2022-2024). Professora na Graduação em Pedagogia e na Pós-Graduação em Gestão Integrada no Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro. Professora adjunta no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Estácio de Sá na Linha de Pesquisa Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais. Membro da Associação Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ANDIPE). Membro da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e Parecerista Ad-hoc do GT 13. Líder do NIPTecEdu – Luso-Brasileiro (Núcleo de Investigação e Pesquisa de Tecnologia Educativa Luso-Brasileiro), vinculado à Universidade do Minho (Portugal). Líder do grupo de pesquisa Formação de Professores e Tecnologias Educacionais/FORPROTEC/FAETEC-CNPq, com projeto em andamento financiado pela FAPERJ (Edital nº 06/2022). Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação e Currículo/GEPAC/UNIRIO-CNPq. Áreas de atuação: Avaliação da Aprendizagem, Currículo, Política Educacional, Novos modelos pedagógicos com utilização com tecnologia, Educação Híbrida, E-learning e Blended Learning, Direitos de autor em Educação Online, Ciberliteratura, literatura e leitura digital, Educação, Comunicação e Cultura, Desenvolvimento profissional de Professores, Tecnologia Educativa, Literacia Digital, Robótica Educativa e Pensamento Computacional, Inteligência Artificial e tecnologias emergentes. Publicações em livros, capítulos de livros e periódicos qualis.

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Publicado

2026-01-20

Como Citar

da Silva Nazareth, A., & Villela Mafra da Silva, A. (2026). Inteligência Artificial na Educação de Itapemirim/ES: Práticas, Desafios e Compreensões . Revista Interacções, 22(74), 1–34. https://doi.org/10.25755/int.41156

Edição

Vol. 22 N.º 74 (2026): Chamada de artigos: Edição em fluxo contínuo

Secção

Artigos

Licença

Direitos de Autor (c) 2026 Allan da Silva Nazareth, Andréa Villela Mafra da Silva

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