O Ensino de Ângulos

Caso da Professora da 6.ª Classe de uma Escola Primária do Bengo-Angola no Ano Letivo 2023-2024

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar a ação didática de uma professora da 6.ª Classe, da província do Bengo, Angola, no ano letivo 2023-2024. A análise incidiu precisamente sobre a planificação dos conteúdos, a utilização de recursos de ensino e sobre as suas dificuldades no ensino de Ângulos. O estudo, de natureza qualitativa, desenvolveu-se por meio do método de estudo de caso, cujos dados foram recolhidos através de uma grelha de observação e uma ficha de entrevista semiestruturada. Com efeito, os principais resultados do estudo foram: (i) a falta de formação inicial e contínua para o ensino da Matemática no Ensino Primário por parte da professora; (ii) a falta de iniciativas para as formações contínuas por necessidades; (iii) o número elevado de alunos na turma; (iv) a falta de recursos para o ensino de Ângulos. Da discussão efetuada sobre esses resultados, concluiu-se que o número elevado de alunos na turma e a falta de recursos indispensáveis para lecionação do tema são os fatores que mais geram as dificuldades de ensino de Ângulos por parte da professora. O estudo sugere que, por um lado, a professora tem de desenvolver a atitude de frequentar formações contínuas por necessidades para melhorar a sua performance pedagógica sobre o ensino de Ângulos, e, por outro lado, a direção da escola realize a formação de turmas de acordo com o estipulado no ponto 2, do artigo 10.º do Decreto Presidencial n.º 162/23, de 1 de agosto, que orienta a distribuição de alunos por turma até quarenta e cinco (45) alunos, e coloque à disposição da professora os recursos de ensino necessários para o seu trabalho pedagógico, pois a utilização do transferidor, a régua, o geoplano e outros recursos concorrem para um ensino de Matemática que promove o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao ensino de Ângulos.