Quebra-Cabeça Metodológico para Compreender Juventudes

Uma Proposta Didática para Textos Científicos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.45328

Resumo

Este artigo apresenta uma proposta didática para explorar os conceitos de juventudes, cultura e escola contemporânea, inspirada no texto “Juventude(s): afinal, que sujeitos sociais são estes?”, de Barbosa (2021). Este ensaio científico objetiva refletir as discussões realizadas em um componente curricular de pós-graduação em educação da UERGS. O trabalho aborda a complexidade e a heterogeneidade das juventudes, reconhecendo a pluralidade de identidades, demandas e formas de inserção social. Discute-se a importância de compreender as juventudes em seus contextos socioculturais específicos, considerando seu papel ativo na sociedade. Além disso, este manuscrito científico explora o impacto das novas tecnologias e da internet nas escolhas de vida dos jovens. A metodologia foi desenvolvida através de discussões em um grupo de WhatsApp, ancorada em metodologias dos Estudos Culturais. A metodologia utilizada envolveu a análise de textos científicos, a realização de uma aula prática e a produção de cartazes por estudantes de pós-graduação. A bricolagem foi empregada como estratégia metodológica, combinando diferentes recursos para a construção de conhecimento. A análise dos cartazes foi realizada a partir de referenciais da semiótica e dos Estudos Culturais.

Biografias Autor

Ronaldo Josué Faller, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS

Bacharel em Comunicação Social: Jornalismo, plena Licenciatura em Letras Espanhol, especialista em Mídias na Educação, Ensino de Sociologia e Educação Ambiental, e é Mestre em Dinâmicas Regionais e Desenvolvimento. Atualmente é Doutorando Profissional em Educação pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS.

Laura Ebsen Teixeira Corrêa, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS

Licenciada em Matemática e em Pedagogia. Pós-graduada em Psicopedagogia - Clínica e Institucional e em Orientação Educacional. É Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS).

Flávia da Rosa Silveira, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS

Bacharela em Nutrição. Pós-graduada em Alimentação Escolar, possui mestrado em Educação Profissional. Atualmente é doutoranda do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade do Estado do Rio Grande o Sul.

Sandra Monteiro Lemos, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Graduada em Pedagogia pela mesma Universidade. Professora Adjunta na Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS. É Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEd/UERGS - Unidade Litoral Norte. Integrante da Linha de Pesquisa: Educação, Culturas, linguagens e práticas sociais. Integra, igualmente, o Núcleo Temático de Educação e Cultura do Laboratório de Estudos Avançados e Multidisciplinares - LEAM/UERGS/Pólo UAB Gramado. 

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Publicado

2026-07-25

Como Citar

Faller, R. J., Corrêa, L. E. T., Silveira, F. da R., & Lemos, S. M. (2026). Quebra-Cabeça Metodológico para Compreender Juventudes: Uma Proposta Didática para Textos Científicos. Revista Interacções, 22(74), 1–32. https://doi.org/10.25755/int.45328

Edição

Vol. 22 N.º 74 (2026): Chamada de artigos: Edição em fluxo contínuo

Secção

Artigos

Licença

Direitos de Autor (c) 2026 Ronaldo Josué Faller, Laura Ebsen Teixeira Corrêa, Flávia da Rosa Silveira, Sandra Monteiro Lemos

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