Perceções dos estudantes do ensino superior relativamente à experiência de ensino remoto de emergência
DOI:
https://doi.org/10.29352/mill0220e.36457Palavras-chave:
ensino remoto de emergência; COVID-19; pandemia; ensino superior; experiência dos estudantes; bem-estarResumo
Introdução: Durante a pandemia da COVID-19, para mitigar as repercussões da doença, foi necessário implementar medidas de confinamento, incluindo a transição para o ensino remoto de emergência.
Objetivo: Perante esta mudança drástica, foi pertinente analisar as perceções dos estudantes do ensino superior sobre o ensino remoto de emergência através dum estudo realizado no final do ano letivo 2020/2021.
Métodos: Estudo exploratório qualitativo, recorrendo à análise de conteúdo das respostas a uma pergunta aberta, solicitando aos estudantes que descrevessem as suas experiências de aprendizagem durante a quarentena. Foi inquirida uma amostra por conveniência de 438 indivíduos, representando 10% da população total da instituição de ensino superior em estudo.
Resultados: A experiência dos estudantes foi descrita, maioritariamente, em termos negativos, ao nível das categorias bem-estar e efeitos académicos, evidenciando a falta de motivação, aborrecimento e stress, bem como dificuldades na aprendizagem, carga de trabalho e pressão redobradas. Com menor ênfase, reconheceram a inovação e, ainda, as facilidades ao nível das rotinas diárias.
Conclusões: Estes dados permitem refletir sobre futuras práticas de ensino à distância e sobre a importância de manter a saúde mental e o bem-estar geral dos estudantes durante os períodos de disrupção. As limitações do estudo decorrentes desta abordagem metodológica devem ser cuidadosamente assinaladas, sendo inevitável algum nível de subjetividade.
Palavras-chave: ensino remoto de emergência; COVID-19; pandemia; ensino superior; experiência dos estudantes; bem-estar
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