Interdisciplinaridade e práticas pedagógicas: O que dizem os professores

Mariana Aranha de  Souza; Priscila Aparecida Dias  Salgado; Edna Maria Querido de Oliveira  Chamon; Ivani Catarina Arantes  Fazenda

doi:10.21814/rpe.22479

Autores

Mariana Aranha de Souza Universidade de Taubaté e Centro Universitário do Sul de Minas https://orcid.org/0000-0002-2229-0630
Priscila Aparecida Dias Salgado Secretaria de Educação do Estado de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-3459-3268
Edna Maria Querido de Oliveira Chamon Universidade Estácio de Sá https://orcid.org/0000-0003-2835-6554
Ivani Catarina Arantes Fazenda Pontifícia Universidade Católica de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-2646-4172

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.22479

Palavras-chave:

Interdisciplinaridade, Práticas Pedagógicas, Formação de Professores, Ensino Fundamental

Resumo

Este estudo tem como objetivo investigar o que professores do Ensino Fundamental, de uma escola com currículo organizado por projetos, pensam sobre interdisciplinaridade e como organizam suas práticas. De natureza qualitativa, utilizou-se como instrumentos de pesquisa a entrevista semiestruturada, realizada de forma individual com oito professores da escola, indicados pela diretora da escola como referência para um trabalho interdisciplinar, a observação e a análise do Projeto Político-Pedagógico. Os dados obtidos nas entrevistas foram tratados inicialmente pelo software IRaMuTeQ e os resultados foram analisados por meio da análise de conteúdo. A análise desses resultados demonstrou que: (i) a interdisciplinaridade é compreendida como a possibilidade de um ensino que faça sentido para o aluno; (ii) é fundamental um processo de constante formação docente, de reorganização da escola e de ressignificação da relação professor-aluno; e (iii) o trabalho com projetos e o desenvolvimento de níveis de autonomia são elementos importantes para a efetivação de práticas interdisciplinares.

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