“Do more and better with what we have”: Meanings of performativity that dispute the meaning of “quality of education” in the Strategic Education Plan of Mozambique (PEE / 2012-2016)
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.24224Keywords:
Quality of education, Mozambique, Performativity, Strategic Education PlanAbstract
Este artículo se elaboró sobre la base de contribuciones post-estructurales y post-fundacionales que permitieron interpretar las disputas en torno a los intentos de fijar significados performativos para significar calidad de la educación en el Plan Estratégico de Educación de Mozambique (PEE/2012-2016). Las contribuciones de la teoría del Discurso sustentan el argumento de que la producción de sentidos de calidad de la educación tiene lugar en contextos contingentes, precarios y provisionales marcados por disputas en torno a lo que puede entenderse como la calidad de la educación en Mozambique. Por otro lado, las reflexiones derridianas sobre la fluidez y la precariedad de cualquier formación discursiva permitieron comprender los procesos productivos, las disputas y las negociaciones de significado como actos de lenguaje. Actos que, arbitraria y contingentemente, producen lo que enuncian. Desde esta perspectiva, se pudo interpretar que, en el ámbito del PEE/2012-2016, estas enunciaciones favorecen la circulación de sentidos de calidad cargados con una dimensión performativa.
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