A pedagogical view of ICT from the role of the teacher as a researcher
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.34486Keywords:
ICT in Education, Movimento da Escola Moderna, Teacher as a researcher, Research diary, ConstructivismAbstract
Over the years, there has been a significant increase in digital educational tools, with the promise of enhancing student learning outcomes. However, some studies indicate that these technologies are underutilized in schools. To understand the complexities of the pedagogical implementation of ICT, guided by the principles of “Movimento da Escola Moderna”, we adopted a teacher-researcher methodology, reflecting over practice through the analysis of a teacher’s diary. It appears that ICT plays a secondary role, raising questions about its additional educational value and highlighting how the pedagogical conceptions of the teacher seem to take priority when implementing digital technologies in the teaching and learning process.
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