Evidencias de validez para la Escala de Victimización entre Alumnos (EVA)
Validity evidences for the Victimization among Students Scale (VSS)
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.18064Palabras clave:
Bullying, Intimidación escolar, PsicometríaResumen
Este estudio evaluó la Escala de Victimización entre Alumnos (EVA), en cuanto a la validez basada en la estructura interna, consistencia interna, y en la relación con otra variable (estrés). Para ello, se analizaron respuestas al EVA de 1.484 alumnos de escuelas públicas de 6.º a 9.º grado de la Educación Básica provenientes de seis ciudades de cuatro estados de Brasil. Se observó que la escala está formada por dos factores: victimización presencial y victimización virtual, los cuales conjuntamente explican cerca del 50% de la varianza, obteniendo un índice de consistencia interna de 0,84 y 0,77 para los factores. Adicionalmente, en la ciudad de Fortaleza (N=100) se aplicó a EVA dos veces en un intervalo de 30 días, obteniéndose un índice de precisión para el puntaje global de 0,64, y se aplicó la Escala de Estrés Infantil (EEI), habiendo percibido correlaciones positivas significativas superiores a 0,65 entre los escores de la EVA y de la EEI. Así, EVA es una alternativa prometedora.
Descargas
Citas
Abramovay, M., Castro, M. G., Silva, A. P., & Cerqueira, L. (2016). Diagnóstico participativo da violência nas escolas: Falam os jovens. Rio de Janeiro, Brasil: FLACSO-Brasil, OEI, MEC.
Alckmin-Carvalho, F., Izbicki, S., Fernandes, L. F. B., & Melo, M. H. S. (2014). Estratégias e instrumentos para a identificação de bullying em estudos nacionais. Avaliação Psicológica, 13(3), 343-350. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712014000300006
Cheng, Y., Chen, L., Liu, K., & Chen, Y. (2011). Development and psychometric evaluation of the school bullying scales: A Rasch measurement approach. Educational and Psychological Measurement, 71(1), 200-216. doi:10.1177/0013164410387387
Cunha, J. M. (2009). Violência interpessoal em escolas no Brasil: Características e correlatos (Dissertação de mestrado). Recuperado de http://www.ppge.ufpr.br/teses/M09_cunha.pdf
Donnerstein, E. (2012). Internet bullying. Pediatric Clinics of North America, 59(3), 623-633. doi:10.1016/j.pcl.2012.03.019
Felix, E. D., Sharkey, J. D., Green, J. G., Furlong, M. J., & Tanigawa, D. (2011). Getting precise and pragmatic about the assessment of bullying: The development of the California Bullying Victimization Scale. Aggressive Behavior, 37(3), 234-247. doi:10.1002/ab.20389
Forlim, B. G., Stelko-Pereira, A. C., & Williams, L. C. A. (2014). Relação entre bullying e sintomas depressivos em estudantes do ensino fundamental. Estudos de Psicologia, 31(3), 367-375. doi:10.1590/0103-166X2014000300005
Hamburger, M. E., Basile, K. C., & Vivolo, A. M. (2011). Measuring bullying victimization, perpetration, and bystander experiences: A compendium of assessment tools. Atlanta, G. A.: Centers for Disease Control and Prevention, National Center for Injury Prevention and Control.
Holt, M. K., Vivolo-Kantor, A. M., Polamin, J. R., Holland, K. M., DeGue, S., Matjasko, J., . . . Reid, G. (2015). Bullying and suicidal ideation and behaviors: A meta-analysis. Pediatrics, 135(2), e496-e509. doi:10.1542/peds.2014-1864
Hulsey, C. (2005). Examining the psychometric properties of self-report measures of bullying: Reliability of the peer relations questionnaire (Master’s theses). Universidade do Kansas, Kansas, Estados Unidos
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2016). Pesquisa nacional de saúde do escolar: 2015. Rio de Janeiro, Brasil: IBGE, Ministério do Planejamento, Desenvolvimento e Gestão (Cf: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv97870.pdf)
Khoury-Kassabri, M., Benbenishty, R., Astor, R. A., & Zeira, A. (2004). The contributions of community, family, and school variables to student victimization. American Journal of Community Psychology, 34(3), 187-204. doi:10.1007/s10464-004-7414-4
Kyriakides, L., Kaloyirou, C., & Lindsay, G. (2006). An analysis of the Revised Olweus Bully/Victim Questionnaire using the Rasch measurement model. British Journal of Educational Psychology, 76(4), 781-801. doi:10.1348/000709905X53499
Congresso Nacional Brasileiro (2015). Lei n.º 13.185, de 6 de novembro de 2015. Institui o Programa de Combate à Intimidação Sistemática (Bullying). Diário Oficial da União de 9 de novembro de 2015. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13185.htm
Lipp, M. E. N., & Lucarelli, M. D. M. (2003). Escala de Stress Infantil. São Paulo, Brasil: Casa do Psicológo.
Murphy, K. R., & Davidshofer, C. O. (2005). Psychological testing: Principles and applications. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall, Inc.
Mynard, H., & Joseph, S. (2000). Development of the Multidimensional Peer Victimization Scale. Aggressive Behavior, 26(2), 169-178. doi:10.1002/(SICI)1098-2337(2000)26:23.0,CO;2-A
Olweus, D. (2013). School bullying: Development and some important challenges. Annual Review of Clinical Psychology, 9, 751-780. doi:10.1146/annurev-clinpsy-050212-185516
Pouwels, J. L., Souren, P. M., Lansu, T. A. M., & Cillessen, A. H. N. (2016). Stability of peer victimization: A meta-analysis of longitudinal research. Developmental Review, 40, 1-24. doi:10.1016/j.dr.2016.01.001
Prieto, G., & Muñiz, J. (2000). Un modelo para evaluar la calidade de los tests utilizados en España. Papeles del Psicólogo, 77, 65-75. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/778/77807709.pdf
Schwartz, D., Proctor, L. J., & Chien, D. H. (2001). The aggressive victim of bullying: Emotional and behavioral dysregulation as a pathway to victimization by peers. In J. Juvonen & S. Graham (Orgs.), Peer harassment in school: The plight of the vulnerable and victimized (pp.147-174). New York, NY: The Guilford Press.
Silva, F. C. (2014). Escala de avaliação de bullying. São Paulo, Brasil: Vetor.
Soares, A. K. S., Gouveia, V. V., Gouveia, R. S. V., Fônseca, P. N., & Pimentel, C. E. (2015). Escala Califórnia de Vitimização do Bullying (ECVB): Evidências de validade e consistência interna. Temas em Psicologia, 23(2), 481-491. doi:10.9788/TP2015.2-18
Sousa, M. M. M., & Stelko-Pereira, A. C. (2016). Relações entre violência escolar, gênero e estresse em pré-adolescentes. Revista Eletrônica de Educação, 10(1), 110-127. doi:10.14244/198271991304
Stelko-Pereira, A. C., Albuquerque, P. P., & Williams, L. C. A. (2015). Como compreender e prevenir. In J. Abrusio (Org.), Educação digital (pp. 81-92). São Paulo, Brasil: Thomson Reuters.
Stelko-Pereira, A. C., & Williams, L. C. A. (2010). Sobre o conceito de violência: Distinções necessárias. In L. C. A. Williams, J. M. D. Maia, & K.S.A. Rios (Orgs.), Aspectos psicológicos da violência: Pesquisa e intervenção cognitivo-comportamental (pp. 41-66). Santo André, Brasil: ESETec.
Stelko-Pereira, A. C., & Williams, L. C. A. (2016). Evaluation of a Brazilian school violence prevention program (Violência Nota Zero). Pensamiento Psicológico, 14(1), 63-76. doi:10.11144/Javerianacali.PPSI14-1.ebsv
Stelko-Pereira, A. C., Williams, L. C. A., & Freitas, L. C. (2010). Validade e consistência interna do Questionário de Investigação de Prevalência de Violência Escolar – Versão estudantes. Avaliação Psicológica, 9(3), 403-411. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712010000300007&lng=pt&nrm=iso
Turner, I., Reynolds, K. J., Lee, E., Subasic, E., & Bromhead, D. (2014). Well-being, school climate, and the social identity process: A latent growth model study of bullying perpetration and peer victimization. School Psychology Quarterly, 29(3), 320-335. doi:10.1037/spq0000074
Valle, J. E., Stelko-Pereira, A. C., Sá, L. G. C., & Williams, L. C. A. (2015). Bullying, vitimização por funcionários e depressão: Relações com o engajamento emocional escolar. Psicologia Escolar e Educacional, 19(3), 463-473. doi:10.1590/2175-3539/2015/0193872
Wolke, D., & Lereya, S. T. (2015). Long-term effects of bullying. Archives of Disease in Childhood, 100(9), 879-885. doi:10.1136/archdischild-2014-306667
Yen, C., Lin, I., Liu, T., Hu, H., & Cheng, C. (2014). Mediating effects of depression and anxiety on the relationship between bullying involvement and pain problems among adolescents in Taiwan. Comprehensive Psychiatry, 55(6), 1415-1421. doi:10.1016/j.comppsych.2014.05.006
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
1. Los autores y autoras conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo simultáneamente disponible bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2. Los autores y autoras pueden asumir contratos adicionales separadamente para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, depositar en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con el reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
3. Los autores y autoras están autorizados y son incitados/as a publicar y compartir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o páginas personales) antes o durante el proceso editorial, pues puede dar lugar a modificaciones productivas o aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase El Efecto del Acceso Libre).
Esta obra está disponible bajo la Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
