Evaluación de la calidad de los exámenes de Biología y Geología en la educación secundaria portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.21651Palabras clave:
Biología y Geología, Educación en ciencias, Evaluación, Evaluación externa, Exámenes nacionalesResumen
Los resultados de los estudiantes portugueses en el examen de Biología y Geología han revelado una grave situación de reprobación a lo largo de los años, con puntuaciones medias muy bajas y tasas de fracaso excesivamente altas. En opinión de los profesores, las principales causas de reprobación están relacionadas con el alto grado de complejidad del examen. Por tanto, es importante analizar la validez y calidad técnica de estos exámenes para evaluar si estos instrumentos de evaluación están contribuyendo negativamente al fracaso de los estudiantes. En este contexto, se llevó a cabo esta investigación cualitativa, utilizando análisis de documentos mediante análisis de contenido. Se analizaron dos exámenes de Biología y Geología (criterio de selección: pruebas con mejor y peor resultado) en las dimensiones: Área disciplinaria por año (el examen evalúa las áreas de Biología y Geología); Tipo de pregunta; Dimensiones de la enseñanza de las ciencias; Taxonomía de Bloom: dimensión del proceso cognitivo y dimensión del conocimiento. Se concluye que los exámenes son cognitivamente exigentes y la mayoría de las preguntas evalúan categorías superiores del proceso cognitivo (aplicación y análisis) del conocimiento conceptual. Esta investigación demuestra la falta de validez y confiabilidad de los exámenes de Biología y Geología, así como varios problemas de calidad técnica.
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