Merleau-Ponty y la Educación física con niños
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.24661Palabras clave:
Infancia, Fenomenología, Didáctica, Metodologías, Educación FísicaResumen
Este artículo és um desarrollo de la investigación Ninõs, Educación Física y Metodologías de la Ensenãnza: Interfaces entre los campos de conocimiento de la Educación Física y la Infancia. A partir de algunos hallazgos empíricos, tuvo como objetivo hacer una reflexión teórica y exploratoria tomando como referencia el pensamiento del filósofo Merleau-Ponty. Con estos hallazgos y reflexiones, se pretendió conocer y extraer principios teórico-didáctico-metodologicos para la Educación Física con los ninõs. Paralelemente a esto camino, reclamamos la perspectiva fenomenológica del “automovimiento”, desarrollada por Elenor Kunz, como possibilidad de asegurar algo que és intrínseco a los ninõs, esto es, la relación ingenua (que establecen) con el mundo”. Ambos autores aportan una importante noción fenomenológica: la expressión del tener y ser cuerpo, como principio estructurante del ser-en-el-mundo; de tener y ser un cuerpo como una forma de “ver al niño por sí mismo – un dimensión ontológica”. Además de estas nociones fenomenológicas encontradas, también destacamos de manera concluyente la importante noción de niño común a Merleau-Ponty: la de Manuel Sarmento (una mirada sociológica), cuando ensalza la positivización de la infancia: “ver al niño por sí mismo”.
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