Saberes ensinados, público previsto e intencionalidades en los inicios de la escuela nocturna (Rio Grande do Sul, Brasil, 1884-1937)
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.24717Palabras clave:
Escuelas nocturnas, Alumno pobre, Escolarización, Prensa periódicaResumen
Este artículo presenta el análisis de las menciones a la enseñanza nocturna localizadas en el periódico A Federação, periódico republicano y abolicionista que circuló en Rio Grande do Sul, Brasil, entre 1884 y 1937. La investigación desarrollada dialoga con otros estudios de la Historia de la Educación y moviliza aportes teóricos de la Historia de los Conceptos, conforme propuesta por Koselleck (2006), objetivando identificar las finalidades de las clases ofrecidas en la noche, los conocimientos enseñados y los públicos a los que estaban destinadas. El análisis permitió observar la coexistencia de diferentes intencionalidades en un mismo período, por lo que, en algunos casos, el adjetivo nocturno se refería a la oferta de cursos de preparación y perfeccionamiento para el trabajo, tales como anotación mercantil o diseño topográfico, mientras que, en otros casos, trataba de la enseñanza elemental destinada a niños pobres, mujeres, y adultos y niños(as) trabajadores(as).
Descargas
Citas
A Federação: Orgam do Partido Republicano. (1884-1937). Porto Alegre.
Barros, J. D. (2017). Os conceitos na história: Considerações sobre o anacronismo. Revista Ler História, 71, 155-180. https://doi.org/10.4000/lerhistoria.2930
Boto, C. (1994/1995). Nacionalidade, escola e voto: A Liga Nacionalista de São Paulo. Perspectivas: Revista de Ciências Sociais, 17-18, 145-163. http://seer.fclar.unesp.br/perspectivas/article/view/1982
Castellanos, S. L. V., & Castro, C. A. (2015). Uma instituição de ensino popular no Maranhão império: A Sociedade Onze de Agosto. Revista HISTEDBR On-line, 15(62), 83-97. https://doi.org/10.20396/rho.v15i62.8640495
Dihl, T. L. (2017). Plurais (in)visibilidades: Representações republicanas sobre o negro (Jornal A Federação – RS, 1884-1903) [Dissertação de mestrado, Universidade do Vale dos Sinos]. Repositório Digital da Biblioteca da Unisinos. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/6243
Gil, N. L. (2020). A escolarização na cidade de Porto Alegre nas primeiras décadas do século XX. In J. E. Souza (Ed.), Escola no Rio Grande do Sul (1889-1950): Ensino, culturas e práticas escolares (pp. 130-152). EDUCS.
Gonçalves Neto, W. (2005). História e memória da educação: A organização do sistema escolar em Uberabinha, MG, no final do século XIX. Revista História da Educação, 9(17), 137-156. https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/29205
Gouveia, M. C. S. (2004). Tempos de aprender: A produção histórica da idade escolar. Revista Brasileira de História da Educação, 4(2), 265-288. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38690/20219
Hébrard, J. (1990). A escolarização dos saberes elementares na época moderna. Teoria & Educação, 2, 65-104. https://pt.scribd.com/document/374980355/A-Escolarizacao-Dos-Saberes-Elementares-Na-Epoca-Moderna-jean-Hebrard
Koselleck, R. (2006). O futuro passado: Contribuição à semântica dos tempos históricos. Contraponto Editora & Editora PUC-RIO.
Louro, G. L. (1986). Prendas e antiprendas: Uma história da educação feminina no Rio Grande do Sul [Tese de doutoramento, Universidade Estadual de Campinas]. Repositório da Produção Científica e Intelectual da UNICAMP. https://hdl.handle.net/20.500.12733/1574629
Luca, T. R. (2005). História dos, nos e por meio dos periódicos. In C. Pinsky (Ed.), Fontes históricas (pp. 111-153). Contexto.
Peres, E. T. (2000). Aprendendo formas de pensar, de sentir e de agir: A escola como oficina da vida – Discursos pedagógicos e práticas escolares da escola pública primária gaúcha (1909-1959) [Tese de doutoramento, Universidade Federal de Minas Gerais]. https://wp.ufpel.edu.br/hisales/files/2015/02/Tese-Eliane-Peres.pdf
Peres, E. T. (2002). “Templo de luz”: Os cursos noturnos masculinos de instrução primária da Biblioteca Pública Pelotense (1875-1915) [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul].
Ribeiro, B. O. L., & Silva, E. F. (2011). Educação e domínio: Escola como ilusão de inclusão social do “negro” no Brasil da década de 1930. Cadernos de História da Educação, 9(2) 363-375. http://www.seer.ufu.br/index.php/che/article/view/11451
Rodrigues, A. S., & Rossi, E. R. (2009). Educação de jovens e adultos: Memórias do grupo escolar noturno Visconde de Nácar em Maringá (1947-1958). Revista HISTEDBR On-line, 9(35), 29-47. https://doi.org/10.20396/rho.v9i35.8639612
Saraiva, E. S. V. (2017) A polissemia do conceito fracasso escolar em uma fonte histórica digital (1980-2009) [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. Repositório Digital da UFRGS. http://hdl.handle.net/10183/165671
Souza, J. F. (2000). Governando mulheres e crianças: Jardins de Infância em Porto Alegre na primeira metade do século XX [Tese de doutoramento, Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. Repositório Digital da UFRGS. http://hdl.handle.net/10183/246318
Stephanou, M. (1990). Forjando novos trabalhadores: A experiência do ensino técnico-profissional no Rio Grande do Sul (1890-1930) [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. Repositório Digital da UFRGS. http://hdl.handle.net/10183/182140
Veiga, C. G. (2005). A produção da infância nas operações escriturísticas da administração da instrução elementar no século XIX. Revista Brasileira de História da Educação, 5(1), 73-107. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38657
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Natália Gil, Luísa Grando
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
1. Los autores y autoras conservan los derechos de autor y conceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo simultáneamente disponible bajo la Licencia Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
2. Los autores y autoras pueden asumir contratos adicionales separadamente para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (por ejemplo, depositar en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con el reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
3. Los autores y autoras están autorizados y son incitados/as a publicar y compartir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o páginas personales) antes o durante el proceso editorial, pues puede dar lugar a modificaciones productivas o aumentar el impacto y las citas del trabajo publicado (Véase El Efecto del Acceso Libre).
Esta obra está disponible bajo la Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
