Planes de Educación y Gestión Democrática en Brasil: contradicciones y desafios para las escuelas públicas estatales de Mato Grosso del Sur
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.38222Palabras clave:
Plan educativo; Objetivo 19; Gestión escolar; Gestión democrática; Gerencialismo.Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar las implicaciones del Objetivo 19, denominado Gestión Democrática, del Plan Estatal de Educación de Mato Grosso do Sul (PEE-MS) 2014-2024, de acuerdo con el Plan Nacional de Educación (PNE) 2014-2024 para la gestión de las escuelas de la Red Estatal de Educación de MS (REE/MS), de 2014 a 2023. La metodología se desarrolla mediante análisis bibliográfico y documental, mediante la consulta de las fuentes disponibles en las páginas electrónicas del Ministerio de Educación y de la Secretaría de Educación del Estado. de EM. Los resultados indican que la legislación estatal, tras la aprobación del PEE-MS, incorporó exigencias establecidas en la meta 19 expresadas, por un lado, en elementos de gestión democrática, elecciones y órganos escolares y, por otro, en estrategias de gestión, basadas en criterios técnicos y racionales, con fundamentos de la Nueva Gestión Pública, como los pasos obligatorios para participar en el proceso de selección de directores escolares, antes de la elección, última etapa del proceso y el seguimiento de la gestión escolar, instrumento de evaluación y presión, establecido en el REE/MS. Los valores, procedimientos e instrumentos que configuran el gerencialismo pueden comprometer el ejercicio democrático en la gestión de las escuelas de la Red Estadual de Educación en Brasil.
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