Desempenho escolar e diferentes papéis de participação no bullying: Um estudo transcultural

Marcela Almeida Zequinão; Pâmella de Medeiros; Jorge Luiz da Silva; Luís  Oliveira Lopes; Beatriz Oliveira Pereira

doi:10.21814/rpe.17330

Auteurs

Marcela Almeida Zequinão Centro de Ciências da Saúde e do Esporte, Universidade do Estado de Santa Catarina, Brasil https://orcid.org/0000-0003-3570-5425
Pâmella de Medeiros Centro de Ciências da Saúde e do Esporte, Universidade do Estado de Santa Catarina, Brasil https://orcid.org/0000-0001-9509-940X
Jorge Luiz da Silva Programa de Pós-Graduação em Promoção de Saúde, Universidade de Franca, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3727-8490
Luís Oliveira Lopes Instituto de Educação, Universidade do Minho, Portugal; Faculdade de Desporto, Universidade do Porto, Portugal https://orcid.org/0000-0001-6680-0893
Beatriz Oliveira Pereira Centro de Investigação em Estudos da Criança, Instituto de Educação, Universidade do Minho, Portugal https://orcid.org/0000-0003-4771-9402

DOI :

https://doi.org/10.21814/rpe.17330

Mots-clés :

Violência Escolar, Bullying, Desempenho Escolar

Résumé

O objetivo deste estudo é comparar o desempenho escolar entre os diferentes papéis de participação no bullying em dois países (Brasil e Portugal). Consiste num estudo transcultural de corte transversal de cunho exploratório e amostragem intencional. 376 crianças e adolescentes (do 5º e 6º ano de escolas públicas e privadas) participaram deste estudo, sendo 197 de Portugal e 179 do Brasil. Os papéis de participação no bullying foram obtidos mediante a aplicação de uma escala sociométrica e o desempenho escolar foi avaliado pelas médias finais obtidas ao final do ano letivo de quatro disciplinas (ciências, inglês, matemática e português). Os dados foram analisados através da estatística descritiva e inferencial (teste Kruskal-Wallis e U de Mann-Whitney). Destaca-se que em Portugal as vítimas apresentaram melhor desempenho escolar. Já no Brasil não foram encontradas diferenças significativas. Os dados apontam que o desempenho escolar parece ser uma variável mais importante no estabelecimento dos papéis de participação no bullying em Portugal do que no Brasil, indicando que a relação entre essas variáveis não pode ser considerada característica padrão entre os envolvidos neste fenómeno em diferentes países.

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