ICT and Functional Diversity

Obstacles to Training Teachers in the Autonomous Community of Castile and Leon (SPAIN)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.15272

Keywords:

teacher training, technology, inclusion, disability

Abstract

Teaching staff is configured as a key element to achieve a full inclusion of ICT in the classroom. In this framework, it’s intended to analyse the main barriers to the development of teacher training plans and those aspects that are considered priorities in training regarding the Autonomous Community of Castilla y León (Spain). In the methodological aspect, we have proceeded to the construction of a qualitative research design, developed from the approach of the Grounded Theory. The information was obtained from the analysis of 60 interviews carried out with professionals from the Spanish educational sector (members of management teams, ICT coordinators, directors and technological advisors of training centres). Among the conclusions we can highlight the occasional development of training activities and that the main barriers that obstruct the construction of this training activities in ICT are determined primarily by economic factors and also from the attitude of the teaching staff.

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Author Biographies

José Maria Fernández-Batanero, Universidad de Sevilla

Profesor del área de Didáctica y Organización Educativa, en la Universidad de Sevilla. Director académico del Máster “Educación Inclusiva. Formación y respuesta educativa en contextos de diversidad”. Docente con 6 Diplomas a la "Excelencia Docente Universitaria", otorgados mediante Resoluciones Rectorales de la Universidad de Sevilla, e insignia de Oro de la ciudad de Sevilla (España). Evaluador de la Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva (ANEP), dependiente de Ministerio Español de Educación. Miembro del Consejo Consultivo del Centro de Estudos em Educaçao e Inovaçao (Portugal). 24 tesis doctorales dirigidas, 19 trabajos de investigación de doctorado y más de 30 Trabajos Fin de Estudios. Ha impartido cursos de posgrado (doctorado y máster) en universidades de Bolivia, Portugal, México, Paraguay, República Dominicana y Venezuela. Director de la Red Latinoamericana de TIC aplicadas a personas con discapacidad (ReLaTICyD). Director del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla.

Pedro Tadeu, Instituto Politecnico da Guarda

Profesor en el campo de la Educación en Matemáticas en el Politécnico de Guarda (IPG), Posdoctorado en habilidades de resolución de problemas en el jardín de infantes (Instituto de Educación, Facultad de Educación, Universidad de Sakarya, Turquía), Ph.D. en Didáctica y Tecnología - especialización en Matemáticas Didácticas (UTAD, Vila-Real), Maestría en Educación Matemática, licenciatura en Educación Matemática (Facultad de Educación, Universidad de Coimbra). Decano de HEI - Escuela de Educación, Comunicación y Deporte, Politécnica de Guarda, desde el 12/01/2015 hasta el 14/01/2019. Miembro de la Comisión Ejecutiva de CEI - (Centro de Estudos Ibéricos http://www.cei.pt/cei/estrutura.htm) desde el 12/01/2015 hasta el 14/01/2019. Miembro de la junta de UDI desde el 02/2012 hasta el 12/2014 (Unidad de Investigación para el Desarrollo Interior http://www.ipg.pt/udi/). Desarrolla investigaciones en el área de Educación Matemática, TIC, Educación Multicultural, TIC e Inclusión, Innovación en Educación y Educación Empresarial. Tiene varias publicaciones científicas y desarrolla actividad con diferentes IES de España, Italia, Grecia, Turquía, Suecia, Dinamarca, Lituania, Letonia, Rumania, República Checa, Hungría, Bélgica, Alemania, Albania, Ucrania, Uzbekistán, Brasil, Colombia, Cabo Verde, Angola, entre otros, es evaluador de proyectos de la Agencia Portuguesa ERASMUS + y COST europeo.

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Published

2019-02-28

Issue

Vol. 7 No. 1 (2019): Technology Enhanced Learning

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