TIC e Diversidade Funcional
Obstáculos à Formação de Professores na Comunidade Autónoma de Castela e Leão (Espanha)
DOI:
https://doi.org/10.25749/sis.15272Palavras-chave:
formação de professores, tecnologia, inclusão, deficiênciaResumo
Os professores são considerados como um elemento-chave para alcançar a plena inclusão das TIC na sala de aula. Neste contexto, pretende-se analisar os principais obstáculos ao desenvolvimento de planos de formação de professores e os aspetos que são considerados prioritários na referida formação na comunidade autónoma de Castela e Leão (Espanha). Do ponto de vista metodológico, realizámos um projeto de pesquisa qualitativa, desenvolvida a partir da abordagem da Grounded Theory. Os dados foram obtidos a partir da análise de 60 entrevistas realizadas com profissionais do sector da educação em Espanha (membros de equipas de gestão, coordenadores de TIC, diretores e assessores técnicos de centros de formação). Entre as conclusões, podemos destacar o escasso desenvolvimento de atividades de formação em TIC, sendo que se podem indicar como principais obstáculos a esse desenvolvimento fatores de natureza económica e a atitude dos docentes.
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