TIC y Diversidad Funcional

Barreras para la Formación del Profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla y León (España)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.15272

Palabras clave:

formación docente, tecnología, inclusión, discapacidad

Resumen

El profesorado se configura como un elemento clave para lograr una plena inclusión de las TIC en las aulas. En este marco, se pretende analizar las principales barreras para el desarrollo de planes de formación del profesorado y aquellos aspectos que se consideran prioritarios en dicha formación, en la Comunidad Autónoma de Castilla y León (España). En el aspecto metodológico, se ha procedido a la realización de un diseño de investigación de corte cualitativo, desarrollado desde el enfoque de la Grounded Theory. La información se ha obtenido a partir del análisis de 60 entrevistas realizadas a profesionales del sector educativo del estado español (miembros de equipos directivos, coordinadores TIC, directores y asesores tecnológicos de centros de formación). (...)

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Biografía del autor/a

José Maria Fernández-Batanero, Universidad de Sevilla

Profesor del área de Didáctica y Organización Educativa, en la Universidad de Sevilla. Director académico del Máster “Educación Inclusiva. Formación y respuesta educativa en contextos de diversidad”. Docente con 6 Diplomas a la "Excelencia Docente Universitaria", otorgados mediante Resoluciones Rectorales de la Universidad de Sevilla, e insignia de Oro de la ciudad de Sevilla (España). Evaluador de la Agencia Nacional de Evaluación y Prospectiva (ANEP), dependiente de Ministerio Español de Educación. Miembro del Consejo Consultivo del Centro de Estudos em Educaçao e Inovaçao (Portugal). 24 tesis doctorales dirigidas, 19 trabajos de investigación de doctorado y más de 30 Trabajos Fin de Estudios. Ha impartido cursos de posgrado (doctorado y máster) en universidades de Bolivia, Portugal, México, Paraguay, República Dominicana y Venezuela. Director de la Red Latinoamericana de TIC aplicadas a personas con discapacidad (ReLaTICyD). Director del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla.

Pedro Tadeu, Instituto Politecnico da Guarda

Profesor en el campo de la Educación en Matemáticas en el Politécnico de Guarda (IPG), Posdoctorado en habilidades de resolución de problemas en el jardín de infantes (Instituto de Educación, Facultad de Educación, Universidad de Sakarya, Turquía), Ph.D. en Didáctica y Tecnología - especialización en Matemáticas Didácticas (UTAD, Vila-Real), Maestría en Educación Matemática, licenciatura en Educación Matemática (Facultad de Educación, Universidad de Coimbra). Decano de HEI - Escuela de Educación, Comunicación y Deporte, Politécnica de Guarda, desde el 12/01/2015 hasta el 14/01/2019. Miembro de la Comisión Ejecutiva de CEI - (Centro de Estudos Ibéricos http://www.cei.pt/cei/estrutura.htm) desde el 12/01/2015 hasta el 14/01/2019. Miembro de la junta de UDI desde el 02/2012 hasta el 12/2014 (Unidad de Investigación para el Desarrollo Interior http://www.ipg.pt/udi/). Desarrolla investigaciones en el área de Educación Matemática, TIC, Educación Multicultural, TIC e Inclusión, Innovación en Educación y Educación Empresarial. Tiene varias publicaciones científicas y desarrolla actividad con diferentes IES de España, Italia, Grecia, Turquía, Suecia, Dinamarca, Lituania, Letonia, Rumania, República Checa, Hungría, Bélgica, Alemania, Albania, Ucrania, Uzbekistán, Brasil, Colombia, Cabo Verde, Angola, entre otros, es evaluador de proyectos de la Agencia Portuguesa ERASMUS + y COST europeo.

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Publicado

2019-02-28

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2019): Aprendizaje Potenciado por la Tecnología

Sección

Artículos

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