The Co-Participation of Digital Technology in the Production of Mathematical Knowledge

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.15795

Keywords:

mathematics education, digital video, analytical geometry

Abstract

The article discusses an exploratory study involving video production, mathematical demonstrations and Undergraduate students, enrolled in the discipline Analytical Geometry, at the Federal University of Roraima, Brazil. The objective of the research was to understand how digital technology coparticipates in the production of mathematical knowledge. In order to observe aspects related to Algebra and Geometry, a qualitative investigation was carried out. Thus, the data produced from the observations and the analysis of the videos made it possible: to reveal the understanding students had about mathematical demonstrations; to verify that the students consider it sufficient to demonstrate a mathematical proposition particularizing the solution; to realize that interaction with digital technologies enriches the communication of mathematical ideas; and to understand that the co-participation of digital technology assists in the production of mathematical knowledge, in the verification of propositions and in the visualization of objects.

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Author Biographies

Marcelo Batista de Souza, Universidade Federal de Roraima

É professor do Departamento de Matemática da Universidade Federal de Roraima (UFRR). Possui formação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e Tecnologia em Processamento de Dados pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). É mestre em Informática pelo Instituto de Computação da UFAM e doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP). Trabalha nas áreas de Informática na Educação, Matemática e Educação a Distância. Explora software educacional e introdução à programação computacional no processo de ensino e de aprendizagem de algoritmos e Matemática.

Bárbara Cunha Fontes, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP). Formada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). De 2012 a 2013 realizou iniciação científica sob orientação da Professora Dra. Simone Maria de Moraes cujo tema é Cúspides da Aplicação Normal de Gauss. Nos anos de 2014 e 2015 participou do projeto Laboratórios Virtuais, na criação de materiais didáticos interativos para serem utilizados na sala de aula ou fora dela. Em 2015 foi professora substituta da UFV. Atualmente é mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNESP.

Marcelo de Carvalho Borba, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”

Licenciado em Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP) e doutor nessa mesma área pela Cornell University, Estados Unidos. Professor da UNESP e desenvolve pesquisas nas áreas de EaD online, Modelagem, Tecnologias Digitais, Vídeos e Metodologia de Pesquisa Qualitativa. É autor de artigos e livros publicados no Brasil e no exterior. Tem projetos de pesquisa financiados pelo SSHRC, Canadá. Desde 2011 é Editor Associado do ZDM, Berlim, Alemanha. É Coordenador da Área de Pós-Graduação em Ensino na CAPES. É Bolsista produtividade do CNPq, nível 1A.

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Published

2019-02-28

Issue

Vol. 7 No. 1 (2019): Technology Enhanced Learning

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