Creation of Digital Educational Technologies by School Subjects

A Process of Emancipation

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.25417

Keywords:

educational technology, teacher participation, teaching practice, critical thinking, curriculum design

Abstract

This article analyses whether, and how, the creation of digital technologies by basic education teachers subsidizes the process of critical appropriation of digital technologies towards their professional emancipation. The research is based on materials produced during meetings with teachers from three schools. The content analysis resulted in the emergence of the following categories: 1 - lack of autonomy in relation to educational technologies; 2 - development of a critical perspective of technologies; and 3 - paths for critical integration of technology in the school – which resulted in two subcategories: 3.1 - Critical adaptation of technologies; and 3.2 - Creation of new technologies in alignment with school needs. It becomes clear that the school is a privileged space for the production of educational technologies based on the real needs of its actors, to contribute to overcoming historical challenges and the effective transformation of contemporary education.

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Author Biographies

Marina Bazzo de Espíndola, Departamento de Metodologia de Ensino, Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Brazil

Professora associada da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) e ao Mestrado Profissional em Rede Nacional em Ensino de Biologia (PROFBIO). Professora Visitante na Universitat de Barcelona (2021/2022) pelo Programa CAPES/PRINT. Doutora em Educação, Gestão e Difusão em Biociências pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2010). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, Educação Científica e Tecnológica, Tecnologia Educacional e Educação a Distância. Vice-líder do Grupo de Pesquisa Midia-Educação e Comunicação Educacional (COMUNIC). Vice-líder do Grupo Rede de Pesquisa Currículo e Tecnologia (REPERCUTE). Mãe desde 2013.

Rosely Zen Cerny, Departamento de Estudos Especializados em Educação, Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Brazil

Professora associada da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/CED). Doutora em Educação-Currículo pela PUC-SP (2009). Atuou na coordenação de projetos de formação de professores em parceria com o Ministério da Educação. Vice-Diretora do Centro de Ciências da Educação, período 2017-2021. Pesquisa na área de Educação, com ênfase nas temáticas de Formação de Professores, Tecnologia Educacional e Educação a Distância. Líder do Grupo Rede de Pesquisa Currículo e Tecnologia (REPERCUTE).

Julia Maria Gerhardt da Rocha, Escola Básica Getúlio Vargas, Secretaria de Educação do Estado de Santa Catarina, Brazil

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Especialista em Orientação Educacional pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER) e Mestranda em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) pela UFSC. Professora na Escola de Educação Básica Getúlio Vargas. Experiência na educação, atuando em sala de aula e em projetos de pesquisa. Participou de projetos de desenvolvimento de tecnologias como pesquisadora, com aprofundamento na teoria crítica de tecnologia. Participou de um estudo aprofundado de curadoria digital para Plataforma de Recursos Educacionais e atuou em uma Iniciativa de Aprendizagem Colaborativa de formação da comunidade escolar com escolas parceiras de um projeto de desenvolvimento de tecnologia.

Francisco Fernandes Soares Neto, Pós-graduaçao em Educação Científica e Tecnológica, Centro de Ciências da Educação, Universidade Federal de Santa Catarina, Brazil

Físico pela Universidade Federal de Goiás - UFG (2009), mestre em Educação Científica e Tecnológica pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Possui experiência na área de Educação, com ênfase no ensino de Física e Ciências, na produção de materiais didáticos e recursos educacionais digitais. Atuou em projetos de desenvolvimento de tecnologia voltadas a formação de professores em âmbito nacional e internacional, na gestão de projetos e desenvolvimento possui experiência no desenvolvimento de materiais didáticos digitais, MOOCs, Plataformas de formação aberta e autônoma, Plataformas abertas de conteúdos digitais. Co-fundador e diretor executivo no coletivo de desenvolvimento de tecnologias Levante Lab.

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2022-02-28

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Vol. 10 No. 1 (2022): Educational Research Themes

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