Open Schooling in Times of Pandemic
Mobilizing Media Scientific Literacy Practices on the Topic of COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.25749/sis.41865Keywords:
digital technologies, digital media, science education, open schoolingAbstract
This work presents an analysis of productions developed by third-year high school students from a public school in Maricá (RJ/Brazil), during an activity carried out in the context of emergency remote teaching, focusing on the identification of features of media scientific literacy (LeCiM). The activity #Midiciência, which had the COVID-19 pandemic as its generative theme, was designed and analysed based on the cultural, conceptual, creative, and civic dimensions of LeCiM. A total of 35 responses to didactic cases and 20 podcasts developed by 84 students were analysed using Bardin’s thematic analysis. The results revealed both significant markers of LeCiM—media ambivalence, the social nature of science, the relationship between educational gaps and misinformation, the ability to relate scientific concepts to everyday situations, practices of information verification, and digital engagement with socio-scientific issues—as well as learning difficulties that call for open schooling practices in this direction.
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