Escolarización Abierta en Tiempos de Pandemia
Movilizando Prácticas de Alfabetización Científica Mediática sobre la Temática del COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.25749/sis.41865Palabras clave:
tecnologías digitales, medios digitales, enseñanza de las ciencias, escolarización abiertaResumen
Este trabajo presenta un análisis de producciones desarrolladas por estudiantes del tercer año de la educación secundaria de una escuela pública de Maricá (RJ/Brasil), durante una actividad realizada en el contexto de la enseñanza remota de emergencia, con foco en la identificación de indicios de alfabetización científica mediática (LeCiM). La actividad #Midiciência, que tuvo como tema generador la pandemia de COVID-19, fue diseñada y analizada a partir de las dimensiones cultural, conceptual, creativa y ciudadana del LeCiM. En total, se analizaron 35 respuestas a casos didácticos y 20 pódcast elaborados por 84 estudiantes, con base en el análisis temático de Bardin. Los resultados evidenciaron tanto indicios reveladores del LeCiM—ambivalencia de los medios, naturaleza social de la ciencia, relación entre brechas formativas y desinformación, capacidad de relacionar conceptos científicos con situaciones cotidianas, prácticas de verificación de información y compromiso digital con cuestiones socio-científicas—como también dificultades de aprendizaje que demandan prácticas de escolarización abierta en esta dirección.
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