Hybrid Education and the Articulation between University, Technology, Society, and Non-formal Education Contexts
DOI:
https://doi.org/10.25749/sis.41866Keywords:
hybrid education, educational research, digital culture, curriculum, citizenshipAbstract
This article explores hybridity in education from a critical and post-digital perspective, based on pedagogical experiences developed in the project “Hybrid Uses of the Curriculum,” in courses offered by a postgraduate program at a Brazilian university. The study, which adopts a qualitative and hermeneutic approach, focuses on three cases analysed from the narratives produced by students, within the scope of their projects and productions, in which the dimensions of hybrid education are identified, its potential, and its challenges for sociopolitical and scientific action across different fields of knowledge. The findings highlight the importance of hybridity for intercultural dialogue, the articulation between university, school, technology, society, and non-formal educational contexts, offering suggestions for the practice of teachers, researchers, and students.
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