Educación Híbrida y Articulación entre Universidad, Tecnología, Sociedad y Contextos No Formales de Educación

Autores/as

  • Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, Programa de Pós-Graduação em Educação nas Profissões da Saúde, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5793-2878
  • Maria da Graça Moreira da Silva Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, Programa de Pós-Graduação em Lingua Portuguesa, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil https://orcid.org/0000-0002-4798-9122
  • Fernando José de Almeida Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0772-455X

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.41866

Palabras clave:

educación híbrida, investigación educativa, cultura digital, currículo, ciudadanía

Resumen

Este artículo aborda el hibridismo en la educación desde una perspectiva crítica y posdigital, a partir de experiencias pedagógicas desarrolladas en el proyecto “Usos Híbridos del Currículo”, en asignaturas ofrecidas por un programa de posgrado de una universidad brasileña. La investigación, con un enfoque cualitativo y hermenéutico, se centra en tres casos analizados a través de narrativas producidas por estudiantes en el marco de sus proyectos y producciones. Estos estudios identifican las dimensiones de la educación híbrida, sus potencialidades y desafíos para la acción política y sociocientífica en diferentes áreas del conocimiento. Los resultados destacaron la importancia del hibridismo para el diálogo intercultural y la articulación entre universidad, escuela, tecnología, sociedad y contextos no formales de educación, ofreciendo así sugerencias para la actuación de profesores, investigadores y estudiantes.

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Biografía del autor/a

Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, Programa de Pós-Graduação em Educação nas Profissões da Saúde, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil

Livre docente em Educação e Tecnologias pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP, 2019), Brasil, doutorado em Educação: Currículo (CED, PUC-SP, 2000), pós-doutorado na Universidade do Minho (2009), outro em andamento na Universidade Federal do Rio de Janeiro, em colaboração com Universidade de Barcelona. Professora/pesquisadora permanente dos Programas de Pós-Graduação em Educação: Currículo (Faculdade de Educação), e Educação nas Profissões da Saúde, PUC-SP. Coordenou o Programa CED por duas gestões (2019-2013), atualmente é vice-coordenadora. Pesquisadora produtividade (PQ1) do CNPq, Brasil. Pesquisas sobre currículo e tecnologias, web currículo, formação de professores, políticas públicas.

Maria da Graça Moreira da Silva, Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, Programa de Pós-Graduação em Lingua Portuguesa, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil

Doutora em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Professora e pesquisadora permanente dos Programas de Pós-Graduação em Educação: Currículo e em Língua Portuguesa da PUC-SP, coordena o Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo (gestão 2025-2027) e integra o corpo docente do Curso de Pedagogia. Atua nas áreas de currículo, tecnologias educacionais, educação híbrida e formação docente, investigando as interfaces entre educação, linguagem e cultura digital, com foco em práticas inovadoras, políticas públicas e epistemologias críticas no campo educacional contemporâneo.

Fernando José de Almeida, Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil

Doutor em Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), onde atua como Professor Titular e pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo. Realizou pós-doutorado pelo convênio CNPq/CNRS, em Lyon, França. Foi Vice-Reitor Acadêmico da PUC-SP, Secretário Municipal de Educação de São Paulo e Diretor de Educação da Fundação Padre Anchieta. Suas pesquisas abordam currículo, tecnologias educacionais, mídia e políticas públicas, com foco na formação docente e na cultura digital, articulando epistemologias críticas e práticas inovadoras voltadas à democratização do conhecimento e à transformação social pela educação.

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Publicado

2025-10-31

Número

Vol. 13 Núm. 3 (2025): Culturas Científica y Digital en investigaciones que articulen universidad-escuela-sociedad

Sección

Artículos

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