Development of a Tool to Assess Perceptions of Artificial Intelligence among University Teachers

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.45093

Keywords:

higher education, digital competence, artificial intelligence, validation, factor analysis

Abstract

The objectives of the study are to design and validate an instrument to assess perceptions and uses of Artificial Intelligence among teachers at a private university in Lima (Peru), as well as to analyse the results obtained. The research was carried out in two stages: an instrumental stage, aimed at evaluating the validity and reliability of the questionnaire, and a descriptive stage, aimed at analysing the results. A non-probabilistic convenience sample was used, with the participation of 385 university teachers from six academic areas. The results show that the instrument used achieves adequate levels of validity and reliability for measuring the proposed construct. AI is perceived positively by teachers; however, its integration into teaching practice is moderate. They highlight the need for a critical attitude towards AI-generated content, due to possible biases and inaccuracies, emphasizing reflective and responsible use in the educational field.

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Author Biographies

Eliana Gallardo-Echenique, Carrera de Comunicación y Publicidad, Facultad de Comunicaciones, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Peru

PhD en Tecnologías Educativas: e-learning y gestión del conocimiento en la Universidad Rovira i Virgili (España). Calificada como investigadora en el Registro Nacional de Ciencia, Tecnología y de Innovación Tecnológica – RENACYT Nivel II (Código P0030507). Profesora principal e investigadora a tiempo completo de la Facultad de Comunicaciones de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Realizó una estancia de investigación en el Programa de Doctorado “Learning Sciences” (DTP-LS) en la Universidad Ludwig Maximilian University de Munich, Alemania. Áreas de investigación: comunicación digital, competencia digital, tecnologías digitales, inteligencia artificial, e-learning.

Ambrosio Tomás-Rojas, Carrera de Psicología, Facultad de Psicología, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Peru

Dr. en Ciencias de la Educación por la Universidad Hermilio Valdizán (Perú). Especialidad de Estadística Aplicada a la Investigación por la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH). Asesor de tesis doctorales de psicología en la UPCH. Miembro de la American Psychological Association - APA (Código 33027962). Profesor a tiempo completo de la Facultad de Psicología de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Investigador en el Registro Nacional de Ciencia, Tecnología y de Innovación Tecnológica (RENACYT). Áreas de investigación: variables psicosociales, psicometría.

Jorge Bossio, Dirección de Innovación Educativa y Emprendimiento, Rectorado, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Peru

MSc. en Ciencias Políticas por la Universidad Católica del Perú. Director de Innovación Educativa y Emprendimiento en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas. Áreas de investigación: Sociedad de la información, uso e impacto de las tecnologías en la sociedad, telecomunicaciones, competencias digitales, e-learning, transformación digital, gestión del conocimiento y de la innovación en instituciones de educación superior.

Úrsula Freundt-Thurne, Carrera de Comunicación y Periodismo, Facultad de Comunicaciones, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Peru

PhD en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad Politécnica de Cataluña, Barcelona, España; Decana de la Facultad de Comunicaciones de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC); Directora del canal   universitario UPCTV. Par Evaluador del Consejo de Acreditación Latinoamericano en la Educación en Periodismo (CLAEP); Global Lecturer en la University of Arizona; Docente ordinaria principal (UPC); Profesora en la Carrera de Comunicación y Periodismo. Miembro del Consejo Científico de la Revista de Comunicación, Universidad de Piura, Lima, Perú (Scopus, Q1). Áreas de investigación: Comunicación y periodismo digital, competencias digitales, corrupción en instituciones de educación superior.

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2026-06-30

Issue

Vol. 14 No. 2 (2026): Educators’ Digital Competence in the Age of Artificial Intelligence: Reconfigurations of Pedagogical Practice

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