Escuela del Siglo XXI
El Pasado Comprometido en el Presente
DOI:
https://doi.org/10.25749/sis.18225Palabras clave:
violencia escolar, formación docente, pedagogía dialógica, adolescenciaResumen
Este artículo presenta el estudio de caso de una escuela pública, ubicada en un área socialmente vulnerable de la periferia urbana. En parte como una prisión, esta escuela era defensiva en relación con sus estudiantes y la comunidad. El ausentismo de los maestros llevaba a que las clases fuesen apenas supervisadas, sin actividades, así como prohibido usar teléfonos celulares. La indisciplina y la violencia de / en / contra la escuela eran muy frecuentes, generando malestar en profesores y alumnado. Sin embargo, algunos maestros carismáticos actuaban de manera diferente y establecían relaciones afectivas con sus estudiantes, como profesionales. A pesar de las enfermedades mentales y físicas, la mayoría de los maestros solía mantener sus rutinas. Este estudio de caso muestra que los valores arcaicos, no dirigidos al diálogo, impidieron la adopción de soluciones simples que podrían resolver la mayoría de los procesos violentos en la escuela
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