Educación Escolar en el Este de Angola

Percepción de Profesores y Estudiantes de Secundaria sobre el Proceso de Implementación de Educación Escolar

Autores/as

  • Paulo Carlos Lopes CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal https://orcid.org/0000-0002-7454-492X
  • João Carlos Caramelo CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal https://orcid.org/0000-0002-8345-3915
  • Luís Grosso Correia CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Letras, Universidade do Porto, Portugal https://orcid.org/0000-0002-2370-4436

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.26119

Palabras clave:

educación escolar, región este angoleña, percepciones de alumnos y docentes

Resumen

En 2002, Angola comenzó a expandir la educación escolar en comunidades reabiertas después de la guerra civil. Este estudio busca comprender cómo el Estado angoleño ha implementado ese proceso, a partir de la percepción de las personas que enseñan y estudian en el 1er. y 2do. ciclos de educación secundaria en la región este. Se realizó una encuesta por cuestionario a una muestra de 408 estudiantes y 127 profesores que imparten clases en 11 escuelas. Los resultados permíten destacar: motivos de la demanda de educación escolar por parte de la población; concepciones sobre la educación escolar, función y propósitos; expectativas y transformaciones derivadas de la presencia de la educación escolar en sus vidas; apreciación del rol del Estado en la promoción de la educación escolar pública, indicando razones que llevan a los encuestados a adoptar perspectivas más o menos optimistas sobre la intervención del Estado en la promoción de la escolarización. Del trabajo realizado se concluyó que las poblaciones de este estudio adhieren a la educación escolar como un modo de superación en sus vidas, y que el papel del Estado en la implementación y desarrollo de la educación no es un asunto cerrado, siendo necesario mejorar la red educativa, las instalaciones y aumentar la cantidad y calidad de los docentes.

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Biografía del autor/a

Paulo Carlos Lopes, CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal

Docente do Ensino Secundário em Cazombo, Moxico – Angola. Estudante do Programa Doutoral em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal. Mestrado em Ciências da Educação, pela Universidade do Porto; Mestrado em Intervenção Social na Infância e Juventude em Risco de Exclusão Social, pelo Instituto Superior de Serviço Social do Porto; Detentor do Curso Superior de Teologia, pelo Seminário Maior Arquidiocesano do Sagrado Coração de Jesus de Luanda; e do Curso Superior de Filosofia, pelo Seminário Maior Diocesano de São José de Malanje, em Angola.

João Carlos Caramelo, CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal

Doutorado em Ciências da Educação pela Universidade do Porto e Mestre em Educação de Adultos pela FPCEUL, Professor Auxiliar na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação (FPCE) da Universidade do Porto. Membro integrado do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) onde participa da Comunidade de Prática de Investigação “Trabalho, Educação, Desenvolvimento e Movimentos Sociais”. Investiga e leciona na área de Educação de adultos, com particular enfoque nas relações entre educação e desenvolvimento local.

Luís Grosso Correia, CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Letras, Universidade do Porto, Portugal

Doutor em História pela Universidade do Porto, Professor Auxiliar da Faculdade de Letras da mesma universidade, Investigador Integrado do CIIE - Centro de Investigação e Intervenção Educativas, albergado pela Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da referida universidade, e Diretor do Mestrado em História, Relações Internacionais e Cooperação da FLUP. Investiga e leciona nos domínios de história da educação, educação comparada, formação de professores, educação histórica, políticas educativas e histórias de vida, entre outros. É investigador responsável pelo projeto HistoMap – Mapeamento da Educação Histórica em Portugal / Mapping the History Education in Portugal e investigador do projeto Cinquenta Anos de Docência: Fatores de Mudança e Diálogos Intergeracionais / Fifty Years of Teaching: Factors of Change and Intergenerational Dialogues (FYT-ID) (ref.ª FCT: PTDC/CED-EDG/1039/2021).

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Publicado

2022-02-28

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2022): Temas de Investigación Educativa

Sección

Artículos

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