Integración de la Educación Socioemocional en la Educación Portuguesa

Opinión y Percepción de los Agentes Educativos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.33528

Palabras clave:

escuela, políticas educativas, educación socioemocional, habilidades socioemocionales, desarrollo escolar

Resumen

Este estudio pretende analizar la opinión y percepción de los agentes educativos portugueses sobre la integración de la educación socioemocional en las escuelas portuguesas. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a agentes educativos de diferentes niveles educativos, áreas científicas y regiones de Portugal. Aunque las últimas investigaciones indican que la educación socioemocional contribuye al éxito académico, a una mejor preparación para los retos de la vida, a la protección de la salud y a la creación de entornos de aprendizaje positivos; en Portugal, la educación socioemocional sigue desatendida. Según los participantes en el estudio, para integrar la educación socioemocional es necesario cambiar los planes de estudio, universalizar e invertir en el desarrollo de los conocimientos y el nivel socioemocional de los profesores, aumentar el apoyo social en la escuela, cambiar la organización escolar, y transformar el entorno en el que se debaten y deciden las políticas educativas.

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Biografía del autor/a

Pascoal Amaral, Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa, Portugal

Doutorando em Educação (especialidade em Educação para a Saúde) na Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa. Mestre em Saúde Pública e Desenvolvimento pelo Instituto de Higiene e Medicina Tropical da Universidade Nova de Lisboa. Especialista em Medicina Tradicional Chinesa com a cédula profissional C-006114. Docente na Escola Superior de Dança do Instituto Politécnico de Lisboa, na licenciatura em Dança e mestrado em Ensino de Dança. Membro do Conselho Técnico-Científico da Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Almada (ESSJPA).

Inês Fronteira, Centro de Investigação em Saúde Pública, Comprehensive Health Research Center, Escola Nacional de Saúde Pública, Universidade Nova de Lisboa, Portugal

Professora associada com agregação na Escola Nacional de Saúde Pública da Universidade NOVA de Lisboa. Conselheira do Conselho Nacional de Ética para as Ciências da Vida. Líder da equipa portuguesa do Observatório Europeu dos Sistemas de Saúde. Editora chefe da revista BMC Human Resources for Health. Investigadora em diversos projetos nacionais e internacionais. Atua na área das Ciências Médicas e da Saúde com ênfase em Serviços e Políticas de Saúde, Epidemiologia e Recursos Humanos em Saúde.

Gina Tomé, Instituto de Saúde Ambiental, Universidade de Lisboa / Faculdade de Ciências da Saúde, Universidade Europeia, Portugal

Professora Auxiliar na Universidade Europeia, Investigadora ISAMB – Universidade de Lisboa, Investigadora da equipa do projeto Aventura Social, nas áreas da Saúde Mental, Promoção das Competências Socioemocionais, Promoção e Prevenção de Comportamentos de Risco na Adolescência, Relação dos Adolescentes com o Grupo de Pares. Membro da rede Internacional Health Behaviour in School-aged Children (HBSC). Membro do The Cross-National Project on Positive Youth Development (CN-PYD). Coordenadora do Projeto ES´COOL – Promoção da Saúde Mental nas Escolas/Equipa Aventura Social. Coordenadora do Projeto Hand in Hand: Capacitar os professores europeus para lidar com a Diversidade Social e Emocional (HAND:ET). ULisboa/Equipa Aventura Social.

Rute Amaral, Clínica Lusíadas Oriente, Portugal

Licenciada em Psicologia e Mestre em Psicologia Clínica pelo ISPA - Instituto Universitário. Especialidade avançada em terapias cognitivo-comportamentais com crianças e adolescentes. Membro efetivo da Ordem dos Psicólogos Portugueses. Exerce prática clínica no Grupo Lusíadas, através da avaliação e acompanhamento psicológico a crianças e jovens. Exerceu funções em contexto escolar, com foco na formação emocional e saúde mental, prestando este apoio também a pais em situações de maior vulnerabilidade. Exerceu prática clínica no IAC - Instituto de Apoio à Criança de 2018 a 2023.

Tatiana Pereira, IAC - Instituto de Apoio à Criança, Portugal

Licenciada em Psicologia e mestre em Psicologia da Saúde pelo ISPA - Instituto Universitário. Exerce prática clínica no IAC - Instituto de Apoio à Criança, através do acompanhamento psicológico a crianças e jovens em situações de vulnerabilidade. Tem como áreas de interesse as perturbações de ansiedade e de humor, luto e o acompanhamento à comunidade LGBTQI+.

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Publicado

2024-06-28

Número

Vol. 12 Núm. 2 (2024): Temas de Investigación Educativa

Sección

Artículos

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