Integração da Educação Socioemocional no Ensino Português

Opinião e Perceção dos Agentes Educativos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.33528

Palavras-chave:

escola, políticas de educação, educação socioemocional, competências socioemocionais, desenvolvimento escolar

Resumo

Este estudo tem como objetivo analisar a opinião e perceção dos agentes educativos portugueses sobre a integração da educação socioemocional na escola portuguesa. Para tal, foram realizadas entrevistas semiestruturadas a agentes educativos de diferentes níveis do ensino, áreas científicas e regiões de Portugal. Embora a investigação mais recente indique que a educação socioemocional contribui para o sucesso académico, para uma melhor preparação para os desafios da vida, para a proteção da saúde e para criação de ambientes de aprendizagem positivos; em Portugal, a educação socioemocional continua a ser negligenciada. Segundo os participantes no estudo, para a integração da educação socioemocional é necessário alterar os currículos, universalizar e investir no desenvolvimento do conhecimento e nível socioemocional dos docentes, aumentar o suporte social na escola, alterar a organização escolar e transformar o ambiente de discussão e decisão das políticas de educação.

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Biografias Autor

Pascoal Amaral, Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa, Portugal

Doutorando em Educação (especialidade em Educação para a Saúde) na Faculdade de Motricidade Humana, Universidade de Lisboa. Mestre em Saúde Pública e Desenvolvimento pelo Instituto de Higiene e Medicina Tropical da Universidade Nova de Lisboa. Especialista em Medicina Tradicional Chinesa com a cédula profissional C-006114. Docente na Escola Superior de Dança do Instituto Politécnico de Lisboa, na licenciatura em Dança e mestrado em Ensino de Dança. Membro do Conselho Técnico-Científico da Escola Superior de Saúde Jean Piaget de Almada (ESSJPA).

Inês Fronteira, Centro de Investigação em Saúde Pública, Comprehensive Health Research Center, Escola Nacional de Saúde Pública, Universidade Nova de Lisboa, Portugal

Professora associada com agregação na Escola Nacional de Saúde Pública da Universidade NOVA de Lisboa. Conselheira do Conselho Nacional de Ética para as Ciências da Vida. Líder da equipa portuguesa do Observatório Europeu dos Sistemas de Saúde. Editora chefe da revista BMC Human Resources for Health. Investigadora em diversos projetos nacionais e internacionais. Atua na área das Ciências Médicas e da Saúde com ênfase em Serviços e Políticas de Saúde, Epidemiologia e Recursos Humanos em Saúde.

Gina Tomé, Instituto de Saúde Ambiental, Universidade de Lisboa / Faculdade de Ciências da Saúde, Universidade Europeia, Portugal

Professora Auxiliar na Universidade Europeia, Investigadora ISAMB – Universidade de Lisboa, Investigadora da equipa do projeto Aventura Social, nas áreas da Saúde Mental, Promoção das Competências Socioemocionais, Promoção e Prevenção de Comportamentos de Risco na Adolescência, Relação dos Adolescentes com o Grupo de Pares. Membro da rede Internacional Health Behaviour in School-aged Children (HBSC). Membro do The Cross-National Project on Positive Youth Development (CN-PYD). Coordenadora do Projeto ES´COOL – Promoção da Saúde Mental nas Escolas/Equipa Aventura Social. Coordenadora do Projeto Hand in Hand: Capacitar os professores europeus para lidar com a Diversidade Social e Emocional (HAND:ET). ULisboa/Equipa Aventura Social.

Rute Amaral, Clínica Lusíadas Oriente, Portugal

Licenciada em Psicologia e Mestre em Psicologia Clínica pelo ISPA - Instituto Universitário. Especialidade avançada em terapias cognitivo-comportamentais com crianças e adolescentes. Membro efetivo da Ordem dos Psicólogos Portugueses. Exerce prática clínica no Grupo Lusíadas, através da avaliação e acompanhamento psicológico a crianças e jovens. Exerceu funções em contexto escolar, com foco na formação emocional e saúde mental, prestando este apoio também a pais em situações de maior vulnerabilidade. Exerceu prática clínica no IAC - Instituto de Apoio à Criança de 2018 a 2023.

Tatiana Pereira, IAC - Instituto de Apoio à Criança, Portugal

Licenciada em Psicologia e mestre em Psicologia da Saúde pelo ISPA - Instituto Universitário. Exerce prática clínica no IAC - Instituto de Apoio à Criança, através do acompanhamento psicológico a crianças e jovens em situações de vulnerabilidade. Tem como áreas de interesse as perturbações de ansiedade e de humor, luto e o acompanhamento à comunidade LGBTQI+.

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Publicado

2024-06-28

Edição

Vol. 12 N.º 2 (2024): Temas de Investigação Educacional

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Artigos

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