Dimensiones Formativas de un Proyecto entre Universidad-Escuela

Reflexiones sobre la Experiencia de Investigar con Múltiples Voces

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.41765

Palabras clave:

formación de investigadores, universidad-escuela, investigación colaborativa, educación científica crítica, investigación e innovación responsables

Resumen

Centrado en la formación de investigadores en educación, este estudio analiza los efectos formativos de las acciones desarrolladas en un proyecto de investigación con énfasis en la articulación universidad-escuela y anclado en el enfoque de Investigación e Innovación Responsables. Los datos se produjeron mediante un cuestionario y se analizaron desde una perspectiva cualitativa basada en dos agrupaciones emergentes: articulación universidad-escuela y desarrollo de investigadores. Los resultados indican el potencial de este tipo de experiencias para desarrollar, en la praxis cotidiana de la investigación, formaciones ambivalentes que trascienden las jerarquías académicas cristalizadas en las relaciones entre profesores y alumnos y universidad/escuela/sociedad. También destacan el reconocimiento por parte de los sujetos de la investigación de la escuela como locus de producción de conocimiento y su valoración de la horizontalidad en las relaciones de formación. El estudio propone reflexiones sobre una reconfiguración de la formación de investigadores, orientadores y docentes en un escenario inmerso en la cultura digital en el que cada vez es más necesario promover una cultura investigativa comprometida con la transformación social.

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Biografía del autor/a

Alessandra Rodrigues, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Instituto de Física e Química, Universidade Federal de Itajubá, Brasil

Professora associada da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)/Brasil, e docente-pesquisadora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências nesta universidade. Doutora em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP); graduada em Letras, especialista em Língua Portuguesa e mestra em Educação pela Universidade do Planalto Catarinense. Foi professora visitante na Universitat de Barcelona em 2023. Desenvolve pesquisas na interseção entre as áreas de Educação, Linguagens e Tecnologias, especialmente sobre práticas discursivas mediadas por tecnologias digitais; autoria e cidadania na cultura digital; narrativas digitais, currículo e formação docente; educação midiática e educação científica. É vice-líder do grupo de pesquisa Tecnologias e Cultura Digital na Educação em Ciências (TeCDEC).

Mikael Frank Rezende Junior, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Instituto de Física e Química, Universidade Federal de Itajubá, Brasil

Professor Titular da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), Brasil, e pesquisador permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências. Doutor em Educação Científica e Tecnológica (2006), mestre em Educação (2001) e graduado em Física (1998) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brasil. Foi professor visitante na Universitat Autònoma de Barcelona (2023). Foca suas pesquisas na interface Educação e Tecnologias, investigando temas como Inteligência Artificial, cultura digital e alfabetização midiática na educação científica.

Mariana Alves Ribeiro, Doutoranda em Educação em Ciências, Universidade Federal de Itajubá, Brasil

É doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências na Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI). Possui graduação em Ciências Biológicas (licenciatura), pela Universidade Federal de Lavras (UFLA) e é mestra em Educação em Ciências, pela UNIFEI. Atualmente dedica-se à pesquisa, com foco na interseção entre a educação e tecnologias. É também integrante do grupo de pesquisa Tecnologias e Cultura Digital na Educação em Ciências (TeCDEC) e do projeto de pesquisa Ciência, mídias e informação na escola: integrando vozes e promovendo protagonismos responsáveis (Projeto Sabiá).

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Publicado

2025-10-31

Número

Vol. 13 Núm. 3 (2025): Culturas Científica y Digital en investigaciones que articulen universidad-escuela-sociedad

Sección

Artículos

Licencia

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