Cultura Sociocientífica-Digital Escolar

Análisis de Narrativas de Estudiantes-Autores de Podcasts Sociocientíficos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.41862

Palabras clave:

cultura científica, cultura digital, cuestiones sociocientíficas, podcasts, escolarización abierta

Resumen

Este estudio buscó identificar indicios de construcción de culturas científicas y digitales escolares, mediante la producción de podcasts sociocientíficos de alumnos y sus reflexiones. Se trata de investigación en colaboración con una escuela de enseñanza primaria de Río de Janeiro. Participaron alumnos (n=29) de 6º año. Siguiendo el modelo pedagógico CARE (cuidar), KNOW (conocer) y DO (actuar), se realizaron ocho talleres. En grupos, los alumnos eligieron producir podcasts sobre Alcoholismo, Prejuicios, Ansiedad y Violencia. El análisis de las transcripciones de los podcasts y de las reflexiones de los alumnos en círculos de conversación presenta indicios de las categorías: exploración sociocientífica de los temas, colaboración científica y digital con compañeros y profesores, diálogos sociocientíficos y digitales con la sociedad, autoría científica y digital, entre otros. Se concluye que involucrar alumnos como autores de contenidos de su interés contribuye al pensamiento crítico y cuestionador, esencial a las culturas científica y digital escolares.

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Biografía del autor/a

Miriam Struchiner, Laboratório de Tecnologias Cognitivas, Instituto NUTES de Educação em Ciências e Saúde, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil

Professora Titular da Universidade Federal do Rio de Janeiro, coordenadora do Laboratório de Tecnologias Cognitivas (LTC/NUTES), líder do grupo de pesquisa "Pesquisa e Desenvolvimento de Ambientes Construtivistas de Aprendizagem Presenciais e a Distância com o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação". Bacharel em Design (Universidade do Estado do Rio de Janeiro), Mestre e Doutora em Educação (Boston University School of Education). Bolsista de Produtividade em Pesquisa/CNPq.  Lattes: http://lattes.cnpq.br/4637203974207161

Diana Ciannella, Laboratório de Tecnologias Cognitivas, Instituto NUTES de Educação em Ciências e Saúde, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil

Técnica em Assuntos Educacionais no Laboratório de Tecnologias Cognitivas do Instituto NUTES de Educação em Ciências e Saúde da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Graduada em Ciências Biológicas, Mestre em Ciências Biológicas – modalidade Biofísica - e Doutora em Educação em Ciências e Saúde pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil. Lattes: http://lattes.cnpq.br/8390182692045258

Mariano Rodríguez-Malebrán, Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología, FCEFyN, Universidad Nacional de Córdoba, CONICET, Argentina

Professor de Estado em Biologia e Ciências Naturais (ULS). Mestre em Educação em Ciências Experimentais e Tecnologia (Univerdidad Nacional de Córdoba- Argentina - UNC). Candidato a Doutor em Educação em Ciências Básicas e Tecnologia (UNC) e bolsista de doutorado do CONICET (Argentina), com estágio no Laboratório de Tecnologias Cognitivas (UFRJ/Brasil). https://bicyt.conicet.gov.ar/fichas/p/mariano-eliseo-rodriguez-malebran

Sylvia Coelho Alves Sineiro, Rede Municipal de Ensino de Volta Redonda e Fundação Educacional de Volta Redonda, Prefeitura Municipal de Volta Redonda, Brasil

Professora de Ciências na Rede Municipal de Educação de Volta Redonda e na Fundação Educacional de Volta Redonda.  Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro. Mestre em Educação em Ciências e Saúde pelo Instituto NUTES de Educação em Ciências e Saúde, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Brasil. Lattes:  http://lattes.cnpq.br/5188315111572851

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Publicado

2025-10-31

Número

Vol. 13 Núm. 3 (2025): Culturas Científica y Digital en investigaciones que articulen universidad-escuela-sociedad

Sección

Artículos

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