Desenho de Cursos Online a Partir do Teorema da Equivalência da Interação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.15932

Palavras-chave:

desenho de cursos, teorema da equivalência da interação, revisão da literatura, interação

Resumo

O desenho de cursos online tem sido olhado de acordo com diferentes teorias, como os nove níveis de Gagne, a Comunidade de Inquirição de Garrison, Anderson e Archer ou mesmo o Conectivismo de Siemens. Em 2003, Terry Anderson avançou com um conjunto de princípios relacionados com a equivalência de interação estudante-estudante, estudante-conteúdo e estudante-professor, para que se alcance uma aprendizagem significativa e profunda, ao qual apelidou de Teorema da Equivalência da Interação. Desde então que vários estudos têm sido feitos para a validação dos seus princípios. Neste artigo procura-se, a partir de uma revisão da literatura, analisar os vários resultados obtidos sobre o Teorema da Equivalência da Interação e entender as suas contribuições no momento de decisão sobre o desenho de um curso online, nomeadamente a questão do custo-benefício de se ter desenhos com mais ou menos intensidade de interação.

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Biografia Autor

Pedro Barbosa Cabral, LE@D - Universidade Aberta

Investigador Integrado no Laboratório de Educação a Distância e e-Learning (LE@D), Universidade Aberta, onde se encontra a desenvolver projetos relacionados com a educação digital e aberta. Finalizou o doutoramento em Educação, especialidade Educação a Distância e e-Learning, na Universidade Aberta, em 2015 e, no mesmo ano, muda-se para a Delf University of Technology nos Países Baixos como especialista na área de e-Learning, onde desenvolveu vários projetos relacionados com os Massive Open Online Courses. Atualmente é Professor Auxiliar Convidado na Universidade Aberta.

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Publicado

2019-02-28

Edição

Vol. 7 N.º 1 (2019): Aprendizagem Enriquecida por Tecnologias

Secção

Artigos

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