Análise da Educação Online na Pandemia de Covid-19 a partir da Teoria Crítica da Tecnologia de Feenberg

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.28797

Palavras-chave:

mediação tecnológica, educação online, tecnologia educacional, ensino remoto, teoria crítica da tecnologia

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades da mediação tecnológica na educação online durante a pandemia de Covid-19 a partir da teoria crítica da tecnologia de Andrew Feenberg. Destaca-se a tensão entre os significados atribuídos à tecnologia e sua implicação na análise do uso da tecnologia educacional. Como procedimento metodológico, adotou-se a pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo. Para a abordagem crítica da tecnologia e sua relação com a educação, foram selecionados os trabalhos de Feenberg e Selwyn. Para a análise do uso intensivo de tecnologia na educação online no contexto da pandemia, foram selecionados artigos publicados entre 2020 e 2022 que problematizam o chamado ensino remoto. Como conclusão, identificou-se que as tensões e os desafios da mediação tecnológica na educação demandam respostas que superem a simples adesão ou negação da tecnologia.

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Biografia Autor

Luís Cláudio Dallier Saldanha, Departamento de Educação, Vice-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa, Universidade Estácio de Sá, Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Mestre em Língua Hebraica e Literatura e Cultura Judaicas pela Universidade de São Paulo (USP). Professor Permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estácio de Sá (PPGE-UNESA), atuando na Linha de Pesquisa Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais (TICPE). Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Universitária (GEPEU), cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do Brasil, mantido pelo CNPq.

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Publicado

2023-10-31

Edição

Vol. 11 N.º 3 (2023): Abordagens Críticas em Tecnologia Educativa

Secção

Artigos

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