Controvérsias Sociocientíficas como Oportunidade de Ligação ao Território e de Inovação através de Comunidades Profissionais de Aprendizagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.36574

Palavras-chave:

controvérsias sociocientíficas, comunidade de aprendizagem, inovação educativa

Resumo

Esta investigação explora a co-transformação das práticas de quatro professores pertencentes a um programa de desenvolvimento profissional de professores de ciências, através da implementação de inovações pedagógicas baseadas em controvérsias sociocientíficas com relevância territorial. É realizada uma análise temática reflexiva a partir de quatro temas: controvérsias sociocientíficas, impacto da comunidade de aprendizagem, inovação pedagógica e transformação das práticas, em diferentes fontes como reflexões, transcrição de focus group e os planos de inovação pedagógica elaborados pelo grupo. Os temas e subtemas a priori e emergentes são identificados nas fontes de dados e apresentam resultados que apontam para a relevância das controvérsias sociocientíficas enquadradas no território do Arquipélago de Chiloé (Chile) como elemento desencadeador da inovação pedagógica implementada, bem como reflexões profundas sobre a própria prática e a melhoria contínua no contexto do trabalho colaborativo em comunidade.

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Biografias Autor

Catalina Iturbe-Sarunic, Centro de Docencia Superior en Ciencias Básicas, Sede Puerto Montt, Universidad Austral de Chile, Chile

Candidata a Doctora en Didáctica de las Ciencias de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Vicepresidenta de la División de Educación Química de la Sociedad Chilena de Química y miembro de la Sociedad Chilena de Educación Científica. Su línea de investigación se centra en la Educación Científica Rural, Didáctica de la Química y de las Ciencias Naturales.
Académica del Centro de Docencia Superior en Ciencias Básicas de la Universidad Austral de Chile, Sede Puerto Montt.

Marcela Silva-Hormazábal, Instituto de Especialidades Pedagógicas, Sede Puerto Montt, Universidad Austral de Chile, Chile

Doctoranda en Educación en la Universidad de Girona (UdG) y miembro del Grup de Recerca en Educació Científica i Ambiental (GRECA). Su línea de investigación está centrada en la educación matemática para las primeras edades, la formación inicial y continua del profesorado.
Académica del Instituto de Especialidades Pedagógicas de la Universidad Austral de Chile, Sede Puerto Montt.

Pablo Soto-Puras, Escuela Vínculos, Castro, Chiloé / Departamento de Educación, Universidad de Los Lagos Sede Chiloé, Chile

Magíster en Didáctica de las Ciencias Experimentales, Licenciado en Educación y Profesor de Educación General Básica. Se desempeña como docente en la Universidad de Los Lagos y en la Escuela Vínculos.

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Publicado

2024-10-31

Edição

Vol. 12 N.º 3 (2024): Controvérsias Sociocientíficas e Formação de Professores de Ciências: Experiências de investigação e perspectivas

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Artigos

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