(Des)Conexão e Conectividade na Cultura Digital
Uma Experiência com Jogos para Atenção e Concentração no Ensino Médio Público do Distrito Federal
DOI:
https://doi.org/10.25749/sis.41719Palavras-chave:
ludicidade, letramento digital, conectividade, mediação docente, educação digitalResumo
Este artigo relata a experiência da oficina “Jogos para Atenção e Concentração”, transcorrida em uma escola pública de Brasília, Brasil, em maio de 2024, durante a Semana de Educação para a Vida. Com abordagem qualitativa e observação participante, a iniciativa adotou jogos simples como estratégia pedagógica para mitigar a desatenção discente decorrente do uso excessivo de dispositivos móveis. As atividades lúdicas e reflexivas promoveram a interação entre estudantes e estimularam o letramento digital crítico, abordando a influência dos algoritmos e a plataformização da vida. Os resultados demonstram que a mediação docente foi fundamental para ressignificar o uso e as relações com as tecnologias digitais, evidenciando o potencial de jogos para fomentar a concentração e o pensamento autônomo. Conclui-se que estratégias pedagógicas contextuais contribuíram para dialogar e promover reflexões relacionadas aos desafios da cultura digital, em especial à desatenção gerada pelo uso excessivo de smartphones no contexto escolar.
Downloads
Referências
Ávila Toscano, J. H., Vargas Delgado, L., Sánchez Anillo, R. S., Rojas Sandoval, Y., & Hurtado Ibarra, E. (2026). Uso tecnológico, intencionalidad didáctica y actitudes hacia aprender matemáticas con tecnología en alumnado de escuelas públicas y privadas. Revista De Investigación Educativa, (44). https://revistas.um.es/rie/article/view/632811
Brasil. (2009, julho 27). Lei nº 11.988, de 27 de julho de 2009: Cria a Semana de Educação para a Vida, nas escolas públicas de ensino fundamental e médio de todo o País, e dá outras providências. https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2009/lei/l11988.htm
Brasil. (2025, 13 de janeiro). Lei nº 15.100, de 13 de janeiro de 2025: Dispõe sobre a utilização, por estudantes, de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais nos estabelecimentos públicos e privados de ensino da educação básica. https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/2025/lei-15100-13-janeiro-2025-796892-publicacaooriginal-174094-pl.html
Bressan, É. L., & Brzezinski, I. (2023). As diferentes faces do projeto político pedagógico. Eccos Revista Científica, (65), e23275. https://doi.org/10.5585/eccos.n65.23275
Buckingham, D. (2010). Cultura digital, educação midiática e o lugar da escolarização. Educação & Realidade, 35(3), 37-58. https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/13077
Candau, V. M. F. (2022). Didática hoje: Entre o “normal”, o híbrido e a reinvenção. Perspectiva, 40(3), 1-14. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2022.e85552
Chu, G. C. H., Chan, L. Y. L., Do, Cw., Tse, A. C. Y., Cheung, T., Szeto, G. P. Y., So, B. C. L., Lee, R.L. T., & Lee, P. H. (2023). Association between time spent on smartphones and digital eye strain: A 1-year prospective observational study among Hong Kong children and adolescents. Environmental Science and Pollution Research, 30, 58428-58435. https://doi.org/10.1007/s11356-023-26258-0
Costa, M. R. M., Ferreira, M., Pinheiro, M. H. B., & Silva Filho, O. L. (2022). Entrevista com Guy Barcellos: aportes para pensar alfabetização e letramento científico. Experiências em Ensino de Ciências (UFRGS), 17(1), 35-56. https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/1073
Deng, Z., Cheng, Z. (A.), Ferreira, P., & Pavlou, P. A. (2025). From smartphones to smart students: Learning vs. distraction using smartphones in the classroom. Information Systems Research, 0(0). https://doi.org/10.1287/isre.2022.0078
Distrito Federal. (2008, maio 2). Lei nº 4.131, de 2 de maio de 2008: Proíbe o uso de aparelhos celulares, bem como de aparelhos eletrônicos capazes de armazenar e reproduzir arquivos de áudio do tipo MP3, CDs e jogos, pelos alunos das escolas públicas e privadas de Educação Básica do Distrito Federal e dá outras providências. Diário Oficial do Distrito Federal, n. 87. https://www.sinj.df.gov.br/sinj/Diario/048f04cd-fcdd-3740-85ab-f884e19e2146/62701_0412_textointegral.pdf
Distrito Federal. Secretaria de Estado de Educação. (2014). Currículo em movimento da Educação Básica: Pressupostos teóricos. https://www.educacao.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2021/07/Curriculo_em_movimento_da_educacao_basica___Pressupostos_teoricos.pdf
Distrito Federal. Secretaria de Estado de Educação. (2021). Currículo em Movimento do Novo Ensino Médio. https://www.educacao.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2019/08/Curriculo-em-Movimento-do-Novo-Ensino-Medio-V4.pdf
Feenberg, A. (2013). O que é a filosofia da técnica? In R. Neder (Org.), A teoria crítica de Andrew Feenberg: Racionalização democrática, poder e tecnologia (pp. 51-65). Observatório do Movimento pela Tecnologia Social na América Latina/CDS/UnB/CAPES.
Ferreira, E. (2025). Capacitação Digital de Docentes: Impacto nas práticas pedagógicas. Revista Portuguesa De Educação, 38(1), e25019. https://doi.org/10.21814/rpe.36585
Ferreira, M., Costa, M. R. M., & Demo, P. (2023). Perspectivas, contradições e crítica do letramento científico como dispositivo educacional: entrevista com Pedro Demo. Revista FAEEBA, 32(69), 292-312. https://doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n69.p292-312
Ferreira, M., Costa, M. R. M., Meira, É. N. G., & Filho, O. L. da S. (2024). Inteligência artificial na Educação Superior - avanços e dilemas na produção acadêmica. EmRede - Revista de Educação a Distância, 11. https://doi.org/10.53628/emrede.v11i.1019
Ferreira, M., Ramos, W. M., & Veloso, B. G. (2024). Qualidade na EaD na perspectiva ecossistêmica. Educação & Sociedade, 45, e284729. https://doi.org/10.1590/ES.284729
Freire, P. (2011). Pedagogia do oprimido. (50ª Edição). Paz e Terra.
Gallent Torres, C., Zapata González, A., & Ortego Hernando, J. L. (2023). El impacto de la inteligencia artificial generativa en educación superior: una mirada desde la ética y la integridad académica. RELIEVE - Revista Electrónica De Investigación Y Evaluación Educativa, 29(2). https://doi.org/10.30827/relieve.v29i2.29134
Gath, M. E., Monk, L., Scott, A., & Gillon, G. T. (2024). Smartphones at School: A Mixed-Methods Analysis of Educators’ and Students’ Perspectives on Mobile Phone Use at School. Education Sciences, 14(4), 351. https://doi.org/10.3390/educsci14040351
Gaultney, I. B., Sherron, T., & Boden, C. (2022). Political polarization, misinformation, and media literacy. Journal of Media Literacy Education, 14(1), 59-81. https://doi.org/10.23860/JMLE-2022-14-1-5.
Han, B.-C. (2022). Infocracia: Digitalização e a crise da democracia. Vozes.
Hernández Serrano, M. J., Morales Romo, N., Gago Rivas, V., & García Gutiérrez, C. (2025). Conectando competencias digitales y sociales en un marco flexible y adaptativo para docentes de Formación Profesional. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(1), 323-346. https://doi.org/10.5944/ried.28.1.41470
Latour, B. (2012). Reagregando o social: Uma introdução à teoria do ator-rede. Edufba.
Lévy, P. (1999). Cibercultura. (Tradução de C. I. da Costa). Editora 34.
Lévy, P. (2010). As tecnologias da inteligência: O futuro do pensamento na era da informática. Editora 34.
Medeiros, E. P. R. (2021). Jogos para todos: Práticas criativas e envolventes para qualquer público. (1ª Edição, Vol. 1). Editora Supimpa.
Medeiros, E. P. R. (2024). Criativar: Validação de conteúdo e aparência de cartilha para estimulação de funções executivas e criatividade por meio de jogos e brincadeiras em adultos. (Dissertação de mestrado). Universidade Católica de Brasília, Brasil.
Mokhtarinia, H. R., Torkamani, M. H., Farmani, O., Biglarian, A. & Gabel, C. P. (2022). Smartphone addiction in children: patterns of use and musculoskeletal discomfort during the COVID-19 pandemic in Iran. BMC Pediatrics, 22, 681. https://doi.org/10.1186/s12887-022-03748-7
Mussi, R. F. de F., Flores, F. F., & Almeida, C. B. de (2021). Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Práxis Educacional, 17(48), 60-77. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9010
Okoko, J. M., Tunison, S., & Walker, K. D. (Eds.). (2023). Varieties of qualitative research methods: Selected contextual perspectives. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-04394-9
Oliveira, A. A. de, & Contreras-Espinosa, R. S. (2025). A universidade e a formação de professores para a cultura digital: reflexões necessárias em tempos de desinformação, distorção e manipulação. Dialogia, (54), e28511. https://doi.org/10.5585/54.2025.28511
Oliveira, A. A. de, & Silva, Y. F. de O. (2022). Mediação pedagógica e tecnológica: Conceitos e reflexões sobre o ensino na cultura digital. Revista Educação em Questão, 60(64). https://periodicos.ufrn.br/educacaoemquestao/article/view/28275.
Qiu, Y., Zhao, X., Liu, J., Li, Z., Wu, M., Qiu, L., Xiong, Z., Wang, X., & Yang, F. (2024). Understanding the relationship between smartphone distraction, social withdrawal, digital stress, and depression among college students: A cross-sectional study in Wuhan, China. Heliyon, 10(15), e35465. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e35465
Pereles, A., Ortega-Ruipérez, B., & Lázaro, M. (2024). Herramientas para un mundo digital: mejorando estrategias metacognitivas docentes para desarrollar la alfabetización digital del alumnado. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(2), 267-294. https://doi.org/10.5944/ried.27.2.38798
Rio de Janeiro. (2024, fevereiro 1). Decreto Rio nº 53.918, de 1º de fevereiro de 2024: Regulamenta o uso de celulares e outros dispositivos eletrônicos pelos alunos nas unidades escolares da rede pública municipal de ensino, e dá outras providências. Diário Oficial do Município do Rio de Janeiro, Ano XXXVII, nº 219. https://doweb.rio.rj.gov.br/portal/visualizacoes/pdf/6275#/p:3/e:6275?find=DECRETO%20RIO%20N%C2%BA%2053.918
Sadin, E. (2023). La silicolonización del mundo: La irresistible expansión del liberalismo digital. (Tradução de M. Martínez). Caja Negra Editora.
Sampaio, J. O. (2023). O autismo e o brincar: Uma perspectiva histórico-cultural. (Tese de doutorado). Universidade de Brasília, Brasil. http://repositorio.unb.br/handle/10482/49289
Santaella, L. (2021). Humanos hiper-híbridos: Linguagens e cultura na segunda era da internet. Paulus.
Santos-D’Amorim, K., & Miranda, M. F. de O. (2021). Informação incorreta, desinformação e má informação: Esclarecendo definições e exemplos em tempos de desinfodemia. Encontros Bibli: Revista Eletrônica de Biblioteconomia e Ciência da Informação, 26, 1-23. https://doi.org/10.5007/1518-2924.2021.e76900
Seim, J. (2024). Participant Observation, Observant Participation, and Hybrid Ethnography. Sociological Methods & Research, 53(1), 121-152. https://doi.org/10.1177/0049124120986209
Soares, F. P. de A., Pai, J. D., Santana, J. P. M. de, Juárez, K. D. G., Costa, M. V., Teixeira, V. P. G., Bandini, C. S. M., & Filho, E. M. T. (2020). Memória e atenção entre universitários expostos e não expostos ao smartphone. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 12(8), e3395. https://doi.org/10.25248/reas.e3395.2020
Srnicek, N. (2017). Platform capitalism. Polity Press.
Strapasson, A. B., Ferreira, M., Cruz-Cano, D., Woods, J., Soares, M. N. M., & Silva Filho, O. L. (2022). The use of system dynamics for energy and environmental education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 19(5), 1-31. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00309-3
Torres, A. C., Mouraz, A., & Monteiro, A. (2022). Desafios da inovação curricular: Perspetivas de professores veteranos. Revista Portuguesa de Educação, 35(1), 405-427. https://doi.org/10.21814/rpe.23263
Türcke, C. (2016). Hiperativos!: abaixo a cultura do déficit de atenção. (Tradução de J. P. Antunes). Paz e Terra.
UNESCO (2023). Resumo do Relatório de Monitoramento Global da Educação 2023: Tecnologia na educação: Uma ferramenta a serviço de quem? UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386147_por
Valladares, V. O., Montes, L. H. & Arbalti, F. Z. (2023). El juego como herramienta de aprendizaje en educación superior. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 25, e28, 1-11. https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e28.4952
Van Dijck, J., Poell, P., & De Waal, M. (2018). The platform society. Public values in a connective world. Oxford University Press.
Zuin, A. Á. S., & Ferreira, D. A. (2024). Os celulares, os professores e os alunos: desafios para a elaboração de um outro contrato pedagógico. Revista Práxis Educacional, 20(51), e12214. https://doi.org/10.22481/praxisedu.v20i51.12214
Zuin, V. G., & Zuin, A. Á. S. (2018). O celular na escola e o fim pedagógico. Educação & Sociedade, 39(143), 419-435. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302018191881
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2026 Sisyphus – Revista de Educação
Este trabalho encontra-se publicado com a Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0.
O Copyright (c) pertence à Sisyphus – Journal of Education. No entanto, encorajamos que os artigos publicados na revista sejam publicados noutros lugares, desde que seja solicitada a autorização da Sisyphus e os autores integrem a nossa citação de fonte original e um link para o nosso site.
Política de auto-arquivo
É permitido aos autores o auto-arquivo da versão final publicada dos seus artigos em repositórios institucionais, temáticos ou páginas web pessoais e institucionais.
Subscritor DORA
O Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, editor da Sisyphus, é um dos subscritores da Declaração de São Francisco sobre Avaliação da Investigação (DORA).
