O Ensino de Literatura na Escola Democrática Portuguesa

Uma Análise de Documentos Curriculares e Programáticos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.44885

Palavras-chave:

ensino de Literatura, currículo, ensino secundário, Portugal, análise de documentos

Resumo

A escolarização do literário em prol da consolidação de uma narrativa nacional foi intensivamente promovida nas escolas portuguesas do Estado Novo (1933-1974). Este modelo foi questionado por movimentos educativos emergentes ainda durante a década de 1970. Cinco décadas após a transição democrática decorrente da Revolução dos Cravos (1974), analisamos diplomas curriculares e programáticos que orientaram o ensino de Literatura na escola secundária durante este período, recorrendo ao método de análise temática de conteúdo. Com isso, pretendemos caracterizar o panorama curricular do ensino de Literatura em Portugal através da caracterização de tendências teórico-metodológicas e tensões sociopolíticas que marcaram o desenvolvimento da área entre 1974 e 2025. Os resultados indicam que o ensino de Literatura se desenvolveu nesses anos através da acumulação de correntes teóricas e interesses sociais distintos – por vezes dissonantes –, embora com a contínua primazia da sua função de disseminação de uma herança cultural legitimada e legitimadora de uma identidade nacional idealizada.

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Biografias Autor

Andressa Jove-Godoy, Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal

Bolseira de doutoramento (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) em Ciências da Educação no Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto. É mestre em Estudos Editoriais pela Universidade de Aveiro e licenciada em Letras – Português e Inglês pela Universidade Federal de São Carlos. Com percurso principiado na iniciação científica ainda durante o ensino secundário, desenvolve atividades de docência, investigação, publicação e intervenção relacionadas com as áreas de educação literária, currículo, formação de professores, profissionalismo docente e literatura para a infância e juventude.

Amélia Lopes, Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade do Porto, Portugal

Professora Catedrática na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, vice-diretora do Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Presidente da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, conselheira do Conselho Nacional de Educação e coordenadora do Observatório da Vida Escolar. Com vasta liderança em projetos nacionais e internacionais, centra a sua investigação em formação e profissionalismo docente, identidades profissionais e académicas, ensino superior e articulação entre investigação e ensino, contando com ampla publicação em revistas de referência internacional.

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Publicado

2026-10-30

Edição

Vol. 14 N.º 3 (2026): Temas de Investigação Educacional

Secção

Artigos

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